文档介绍：一、班级情况分析
１、学********惯和兴趣 : 四年级总体说来，良好的学********惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学****数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学****的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学****方式.
2、  基础知识和基本技能:
（1）、 绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
（２)、部分同学的思维较灵活,有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
(３)、个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
二、 教学目标：  
1、学********惯 ：
(1）、进一步培养学生勤学****爱动脑的好****惯。
（2)、 继续加强纪律教育。
(３）、培养学生分析、比较和综合的能力。
（4)、培养学生在学****数学知识的同时,能受到爱祖国、爱科学等方面的教育.  
（5）、 认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
（6）、 养成良好的学********惯，重视学生养成检验的****惯.
2、知识与技能：
(1）让学生经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律；联系数的已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征;结合解决实践问题,体验用字母表示数的意义。
（2）联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程,认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；通过实例,初步形成容量大小的观念,了解容量的意义和计量单位。
(3)联系具体的问题情境体验折线统计图的作用,掌握用折线统计图表达数据的方法,并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果;经历从具体问题的需要出发选择统计图的活动，体会条形统计图的特点，初步学会根据实际需要选择统计图。
3、数学思考方面:
（1）在联系已有知识探索计算方法的过程中，充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动，发展推理能力。
（2）在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。
(3）能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释,经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程，发展抽象思维和符号感。
（４）在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。
（5)经历把现实问题中的数据进行统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和解释的过程,发展初步的统计观念.
(６)在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中，充分开展观察、猜想、实验、类比、归纳等活动，进行有条理的思考，对结论作出合理的、有说服力的说明与解释。
4、解决问题方面:
(1)能从现实情境中提取数学问题,并能运用所学的数学知识加以解决；能用含有字母的式子表示问题的结果，并进行解释和说明。
(2)能应用相关计算解决一些简单的实际问题，能解决比较简单的三步计算的实际问题,并能与他人交流自己解决问题的想法.
(3）能用量杯或自制的量具测量一些液体的多少。
(4）能选择恰当长度的小棒搭三角形,能判断一个三角形是什么三角形,能根据三角形的两个已知角求第三个角的度数,根据等腰三角形的顶角（或底角）求一个底角（或顶角)的度数。
(５）能判断平行四边形和梯形，能从生活中找出平行四边形和梯形的实例，能利用方格纸画平行四边形和梯形，并能测量或画出平行四边形和梯形的高.
（6）能将简单图形平移或旋转到指定位置，能灵活运用对称、平移、旋转的方法在方格纸上设计图案.
（７)能用计算器探索积的变化规律和商不变的规律，并能说明所得的结论.
（８）能从生活中主动收集数据信息,能读懂有关媒体中的一些简单的统计图表,能设计简单统计活动，运用统计的方法解决一些实际问题，能根据问题选择合适的统计图来表示相应的数据。
（9）学会并具有一些解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性；在教师的指导下反思自己的学****过程,发展主体意识。
５、情感与态度方面：
(１）能积极参与数学学****活动，主动探索并发现数学知识,获得成功的体验,产生对数学事实和数学内在联系的好奇心,树立学好数学的自信心。
(2）在具体情境中理解和认识数学内容，体验数学与日常生活的联系；应用数学知识和技能解决生活里的一些实际问题,感受数学知识的价值与作用.
（3)在探索数学知识的过程中，感受数学思考过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探索问题的科学方法,并初步形成科学地探索问题的意识与态度。
（４）能主动克服数学学****中遇到的困难，有克服困难的体验；能与他人合作交流