文档介绍：课改后教师如何调动学生学****历史兴趣张骏新课程倡导了一种全新的教学理念,要尊重学生的个性发展,引导学生自主学****探究学****合作学****体验学****关注学生的学****过程,促进学生的可持续发展,真正体现了“以人为本”的思想。这正体现了素质教育的精髓,这就要求我们改变过去以讲授为主教学方法,课改后本人对高一历史教学谈点自己的做法和点滴体会。一、充分挖掘教材,备好备好每一节课 ,备好教材,教材是教师教学活动的依据,是学生获取知识的源泉,教师必须从整体上把握教材的特点, 课文的结构,掌握教材的基本的内容和教学的要求,确定教学目标。历史教材不是历史课程教学资源的全部,历史教师应成为历史课程资源的开发者,不但充分利用教材上提供的地图、图片、知识连接、知识卡片等多种教学资源外,还要广泛阅读与历史课有关报刊杂志,浏览网上的信息,找出需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。 ,课堂上要真正做到以学生为本,就必须要了解学生年龄特点,学****基础,学****兴趣,学****态度,既要了解一般情况,有要了解个别差异。 ,也是提高教育教学的主渠道。根据教材和学生需要设计合适的教学方法,旁征博引, 中外贯通, 精讲多练,讲练结合,突出重点,突破难点,分清焦点,抓住特点,不留疑点,通过多种教学方法激发学生的学****兴趣,最终掌握知识点。二、发挥学生的主动性,提高的主动性,提高课堂教学效率在历史教学中,教师要善于培养学生的发送思维能力,促进学生主动学****积极思考、大胆探索,进行创造性思维活动,如我上必修一专题五《开辟文明交往的航线》这以节时,要求学生上课之前预****这一节的内容,使学生了解课本中的基本知识和观点,课堂上组织学生观看《 15世纪欧洲人绘制的世界地图》《 16 世纪欧洲人绘制的世界地图》《分散的世界文明图》和《》一书提供的材料, 然后提出问题:世界上形成哪五大文明区域?这五大区域之间关系怎样?呈现出什么特点?为什么会出现这样的情况?结合导学教程,组织学生积极展开讨论, 引导学生从不同侧面、不同角度深入思考,各抒己见,探新求异, 达成共识,使学生获得成功的喜悦,增强学****兴趣以此激发学生解决历史、分析历史的热情,把显现知识和隐线知识都挖掘出来。进行归纳整理,给学生一个完整的知识体系。既调动了学生的学****和思考的积极性,锻炼和提高了学生思辨能力。。也有助于学生提高对所学知识的理解和记忆,提高他们的认识、判断、推理、概括等整合能力。三、培养良好的阅读****惯良好的阅读****惯对形成阅读能力、提高阅读效率,顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读,既能在主动、愉快的气氛中进行,又能在遇到问题时排除困难,坚持达到阅读的目标。良好的阅读****惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终身受益。教师要应重视对学生阅读****惯的培养,上《伟大的抗日战争》一课时,在上课前,让学生从课外书籍上或网上收集有关的资料图片和教材所提供的图片材料进行展示。然后提出系列问题,不断激发他们阅读探究热情。如你认为侵华日军对中国人民犯下哪些罪行?全民族抗战是如何实现的?是谁打败日本的?抗日战争胜利有什么意义?带着这些问题去阅读课文、资料卡片, 《侵华日军细菌和毒气部队分布图》,知识连接、傀儡政权简表、南京大屠杀图片,《抗日根据地形式图》等,这样既调动学生