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《世界主要气候类型》说课稿
我说课的题目是《 世界主要气候类型 》。以下我从教材；学生及学情；教法与学法；教
学过程；板书设计五个方面对这堂课的教学设计进行阐述。
一、说教材：
1、教材的地位和作用：
《世界主要气候类型》是湘教版七年级上册第四章第四节的内容，本节教材包括五带中
气候类型的划分， 主要气候类型的分布， 各种气候类型的特征。 有关影响气候的因素 —— 纬
度、海陆、地势地形等，学生在前几章已有了一定的认识，这对学****世界主要气候类型》
一节有很大帮助。 这节课分为两课时， 第一课时学生已学****了主要气候类型的名称和自然景
观，本节课学****的是第二课时内容， 重点学****气候类型的分布和特征。 这些内容的学****为
七年级下册进一步学****各个大洲自然环境起到一个过渡和铺垫的作用。
2、教学目标：
根据教材和教学大纲的目标要求，制定了以下教学目标。
知识与技能：
1）、在图上能准确定位各大洲的主要气候类型，并能分析其成因。
2）、通过读气温和降水逐月变化图能分析出每种主要气候特征。
3）、培养学生能利用图表分析地理事物的能力。
过程与方法：
1）、通过读、绘世界气候类型分布图，认识气候类型、明确其分布范围。
2）、通过阅读，学会分析气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征。
情感态度与价值观：
1）、认识气候的科学原理，培养严谨的科学态度。
2）、通过分析，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。
3、说教学重难点
1）教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、分析气候特征。
2）教学难点：掌握世界主要气候类型在各大洲的分布是学****本节课的难点。
二、说学情：
七年级学生进入中学时间不长， 对中学学****生活还充满着好奇和兴趣， 追求新知的欲望
比较强烈， 喜欢在教师面前表现自己， 同时也特别希望得到教师表扬与认可， 在班级和同学
中树立自己的威信，以获得归属感。 从认知的角度看 ， 学生通过电视、网络等形式会对世界
气候有一定的认识， 所以对本节课的内容并不陌生， 但学生在学****方法、 地理空间概念建立
等方面都存在着不足， 而地理板图是帮助学生建立大洲、 大洋空间分布概念较好的方法。 所
以， 要充分利用地理板图的优势和地图在地理学****中的作用来设计教学， 通过读图、 画图激
发学生参与意识， 提高学生读图、 用图能力， 并指导学生通过填绘地理板图归纳记忆世界主
要气候类型分布。 从心理的角度看 ，七级学生好奇心强，想象力丰富，思维跳跃性大，课堂
有效学****时间短，自我控制能力差。 所以，教师应该有效调控课堂，让学生跟随和围绕教师
的任务驱动进行学****这是达成本节课高效课堂教学的关键， 好在本节知识对学生具有新鲜
感、 有亲身感受， 且通过学生绘图能让每位学生参与到课堂中， 有效调动学生学****的积极性
和好奇心。 由于学生的学********惯和学****能力参差不齐， 课堂教学过程中既要考虑到面向全体，
又要关注个体差异，确保每位学生都能学有所获。
三、说教法与学法 :
教无定法，贵在得法，好的教学方法和手段，贵在以学生为本，注重学生的发展，教会
学生学****方法