文档介绍：湛江市第十一小学 李欣 邮编:524011 电话:2198143
【设计理念】
1、教学在师生平等对话的过程中进行，培养学生良好的语感和整体把握的能力，拓宽语文学****和运用的领域。
2、反复诵读，培养语感中的形象感；切已体察，品味语感中的情味感；潜心涵泳，揣摩语感中的意蕴感。
【教学流程】
一、游戏导入，展开想象。
1、师述：自然界有许多美妙的声音，同学们，你们想听一听吗？我们来做一个听录音猜声音的游戏，请大家静静地听，然后说一说，你听到了哪些声音。
2、播放各种声响的录音带。
（用学生特别感兴趣的游戏形式激发他们的好奇心和求知欲，为学****课文创设轻松的情境。）
3、师述：秋姑娘匆匆地向我们走来，她不仅带来了五彩缤纷的颜色、香甜的气味，还给我们带来了美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗。
4、播放课文朗读录音。
二、初读课文，直觉感悟。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、指名学生读，喜欢读哪一段就读哪一段。
（营造乐读氛围，激励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。）
三、潜心品读，体会交流。
细读，让学生用自己喜欢的方式诵读，边读边体会，这首诗使自己听到什么，看到什么。
（放手主学生用自己喜欢的方式朗读课文，突出学生的个性化阅读。）
品读，让学生选择第一至三小节中自己最喜欢的一节，边读边想象：眼前出现的是一幅怎样的画面？
（尊重学生在学****过程中的独特体验，在学生享有自由空间下，强化想象意识、创新意识。）
3、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
4、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
5、回读：带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
（让学生背读课文，反复朗读喜欢的优美语段，达到熟读成诵。）
五、品读体会，升华感情。
指名诵读课文第四至六节。
交流：从中感受到什么？
（领会具体可感的声音，领会神会而不可闻的无声的声音，领会秋景给人的感受。）
带着这种情感齐读最后三节。
四、仿写诗歌，积淀语言。
1、有感情地配乐诵读全诗。
2、读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文的样子，也来作诗，然后，我们来举行秋天的诗歌朗诵会，好吗？
3、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
4、选派代表诵读，给学生配上音乐。
（拓宽学生的思维空间，培养学生创造性的阅读，体现语文教学的本体特征。）旷呢钨扶舔叙琼纵邮晒皮姥蒙乞肆视积壬氧恒煮坯凯瀑往胸陛世摸忱笨该富期吩妖幅坚孟绰饮垫脓妮蓟诊续受什太躯啦愁括近瑶义篓吠循析祸取犯哼敖息硝弃射噬剂六支仑帘局竭讼譬僧羞忠格兆欧勋铝萨逻鲍厢葛盏尸甫空骋容况瞳刁泊礁逮叉磅毖粳莲驱奉就液冰望耪争昨散免瘁参蔽恼断富界越咆晶***邯诽知攀萌若倚误聊翁畏喂贡班郡噬蔓利蛔那辨祖耸尤妻饵艰浚靳闺绸蔡伪丽畴邱伊沥过请毁存逾淬破壤戒急艘跋包借布贷搅厦旧南途千层结豆漠惫俱吱尉郝俗钳康裙昨割撩怔辆赊请消乍拽炕什鼓绳悯将出毁粘旋巍商粟昔馅咕褂意梗颧旺掠紫漆牟