文档介绍：来源：考试大   【考试就上考试大,大小考试都不怕】   2006年7月21日
      教学目标
      1. 让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；
      2. 培养学生自主合作探究学****的意识；
      3. 让学生体味小说中的心理和行动描写。
      教学重点
      1. 通过心理、行动描写表现人物性格的方法；
      2. 进一步培养学生自主合作、探究学****br/>      3. 作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
      教学难点
      理解文中主人公力量的来源。
      教学准备
      教师准备：1. 《热爱生命》全文；2. 作者的有关资料；3. 外国小说赏析方法的资料。
      学生准备：1. 查找作者的有关资料；2. 查找对《热爱生命》的赏析材料；3. 通读全文，试作批注。
      教学设想
      1. 本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；
      2.  采用自主合作、探究学****的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对内容的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之意义。
      3. 课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学****1～2节课，课后拓展1～2天。
      教学过程
      一、导入
      生命究竟是什么？人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
      生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
      二、自主合作，整体把握
      1. 让学生谈谈本文的主要内容。
      参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
      2. 浏览课文，作批注。
      教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章内容，创造性地理解文章。批注能帮助我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取文章的思想内涵等。要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。不乱画、不粗心、勤动手。
      此法是指在文章正文空白处，即书头、地脚、段尾等空白处，批注的阅读心得、评语、订误和校文等。该法的优点在于：
      （1）批注所感。如对作者的思想观点、文学赞叹、异议、质疑、评价等感受，顺手利用文章的空白处，加以眉批，方便可取。
      （2）批注一闪念。采用眉批，能及时将阅读中所产生的一闪即逝的思想火花记录下来。
      （3）利于理解、记忆。眉批留下的墨迹，有利于读后研究，加深理解、记忆，还有助于发挥独到见解。总之，眉批后，每隔一段时间，要注意翻看、整理，以利引申、发挥，否则，时过境迁，与时俱逝，前功尽弃。
      这节课我们先学****给课文作批注。
      1. 教师范例：
      他重新振作