作文讲评教学说课稿.doc

文档介绍：选题思路：
作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。
二、学情分析： 
1、学生大多没有养成观察的****惯，没能留心生活，发现生活中细节之美
2、学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了细节。
本次课主要针对学生在口语交际和****作中无话可说这个问题进行探讨。我在导入时用了“找不同”这个学生都很喜欢的游戏，营造了一个轻松愉快的氛围，让学生乐于表达；在小组交流时，我又提出了让学生不仅要说，还要能说出自己听到别人怎样介绍自己的，这样就同时培养了学生倾听和表达的能力；在评价时，我注重引导是否抓住了特点进行介绍，让学生明确介绍时一定要找出自己与众不同的特点进行介绍。
三、教学目标：
1、知识与能力目标：学****细节描写的方法；培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2、过程与方法目标：培养写作兴趣；培养学生通过互动、实践来获取知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：诱发成就动机，从而自觉投入写作训练；注重培养良好的观察****惯和写作****惯；体验亲情，学会感恩。
四、教学重点、难点：
指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学****人物细节描写的方法。
五、教法、学法、教学手段：
教法：新大纲要求：“要提倡灵活多样的教学方式。”我力求做到这一点。采用情境创设法、分析讨论法等教学方法。
学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学****与训练。为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。
总之，这节课基本能让学生在课堂上乐于表达，并能初步明确介绍自己时要抓住特点并用具体的事例进行介绍，提高了学生的说写能力。