文档介绍：分层教学实施方案
商老庄中学低重心下的分层教学 实施方案(讨论稿) 一、“分层教学”提出的背景 为体现了阳光教育的理念,实现了教育资源的公平。为给教师一个公平的竞争平台,学校一贯采用学习成绩(适当调整男女比例)均衡分班制,保证了各个班级学生的质量均衡,但这种分班模式所带来的客观现实就是:每个班级的学生在智力水平、学习习惯、学习成绩、知识能力等各个方面均存在着较大的差异。如果在教学中不去认真思考应对措施,势必会产生好生“吃不饱”,中等生“吃不好”,学困生“吃不了”的现象。正就是考虑到这一现象的严重性,学校提出了分层教学的设想,研究探讨如何遵循学生的心理认知规律,对学生进行因材施教、分层测试、分层评价,使不同层次的学生都能建立信心,瞧到希望,主动学习,形成自我发展的能力,以实现让优等生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得了”的教学要求,从而大面积提高班级各层次学生的学习成绩。
二、分层教学的理论依据 所谓分层教学,就就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不同类别学生的学习指导,以便使每个学生都得到最好的发展。分层教学充分体现了面向全体、因材施教的教学特点,可以激发全体学生的学习兴趣,促
使学生主动获取知识,大面积提高学习成绩。
分层教学法的理论依据古已有之,如“因材施教”、“量体裁衣”等。在国外也有一些代表性的学者,如美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”,强调每个学生都有能力学习与理解任何教学内容,只要提供较好的学习条件,多数学生都能获得较好的学习成绩。她主张“不同学生需要用不同的方法去教,不同学生对不同的教学内容能持久地集中注意力”。分层教学正就是根据学生的学习能力将全班学生区分为若干层次,使教学目标、教学内容以及教学方法更符合所有学生的知识水平与接受能力,从而确保教学活动与各层次学生相适应,使学生的认知水平不断向前推进。
三、分层教学的目标 1、发展优等生: 这一层次的学生,一般学习基础扎实,学习习惯良好,因此主要目标就是培养提高她们深刻理解知识,灵活运用知识的能力,培养她们的创造能力,发展她们的个性与特长。
2、提高中等生: 分层教学的重点就是中等生,她们的进步与否决定了一个班级分层教学就是否成功。这部分学生一般在学习习惯上有欠缺,不少都有懒惰思想,学习缺少恒心与毅力,不愿意做更深入的思考,人数在班级所占比例也最大。因此主要目标
就就是要采用各种方法,引导她们不断,在熟练掌握基本知识,灵活运用基本方法的基础上,提高学习兴趣,提升自主学习能力与理解探究能力,最终使学习成绩更上一个新台阶。
3、帮助学困生: 学困生不仅表现为基础差,成绩不理想,而且缺少必要的学习信心与向上的动力。因此,加强思想教育,重视心理疏通,转变她们的学习态度,增强她们学习的信心,培养她们良好的学习习惯,努力使她们掌握最基本的知识与技能应成为主要目标。
四、分层次教学的实施步骤 (一)、认真调查研究,实施科学分组。
认真研究全班学生的共同特点与个别差异,综合考虑全班每个学生的智力与非智力因素,将全班学生相对分为优秀生、待优生、中等生、学困生四个层次,然后将这四个层次的学生依据性别、性格、习惯等情况组成班级学习小组。
分组原则:有利于教师上课组织教学,有利于调