文档介绍：高等农业院校《国际贸易》课程案例教学的探讨摘要: 随着世界经济一体化趋势的日益加强和中国加入世界贸易组织后经济国际化程度的逐步提高, 对既精通对外贸易知识又能够熟练使用英语的高质量人才的需求日益增加。文章在深入分析高等农业院校《国际贸易》课程案例教学的优点和缺陷的基础上, 提出了克服《国际贸易》课程案例教学缺陷的建议。关键词:高等院校《国际贸易》课程案例教学随着世界经济一体化趋势的日益加强和中国加入世界贸易组织后经济国际化程度的逐步提高, 对既精通对外贸易知识又能够熟练使用英语的高质量人才的需求日益增加。传统的“注入式”的教学方法培养出来的学生,对目前对外贸易业务操作的适应性较差。这就要求《国际贸易》课程的教师改变传统的单向传递教学模式以适应新的就业要求,因此本文力求探讨案例教学法在《国际贸易》课程教学中的应用问题。 1 《国际贸易》课程案例教学法的优点案例教学法最突出的优点就是能够发挥学生的积极性、主动性, 教学内容更加接近于国际贸易业务的实际情况, 让学生更多地了解国际贸易业务的真实情况, 从而一方面达到更好的教学效果, 另一方面学生就业后对对外贸易业务的适应性更强。 激发学生对《国际贸易》课程的学****兴趣大部分教师还是****惯于传统的“注入式”的教学,在此方法下, 学生只是被动接受教师的知识传递, 不积极动脑思考, 不主动参与课堂教学。而案例教学法的应用,要求学生遵循角色扮演的原则, 充当国际贸易谈判中的买方或卖方的角色, 面对对外贸易实际经营与管理中出现的各种问题,运用所掌握的国际贸易理论分析问题、解决问题, 促使学生积极动脑思考, 主动参与案例讨论, 了解实际的对外贸易业务的基本运作流程, 逐步提高分析问题、解决问题的能力。 检验学生将理论知识应用于实践的能力理论知识的学****就是为学生准备了各种工具,但《国际贸易》课程教学的最终目标是使学生学会运用这些工具解决对外贸易实践中的各种实际问题。《国际贸易》理论知识的教学是要与国际贸易实际操作进行完美的结合, 而案例教学在一定程度上可以实现这个目标。案例教学法可以检验学生运用理论知识解决对外贸易中的实际问题的能力, 学生通过案例分析和课堂讨论, 能更深刻地理解并掌握相关的理论知识, 这比单纯的“注入式”教学法得到的知识更加牢固。 增强学生的语言文字表达能力在《国际贸易》案例教学过程中, 教师要求学生在参与案例讨论之前, 要写简要的发言提纲; 在案例讨论之后, 要写出本案例的分析报告, 其文字表达能力在写作中逐渐得到提高。实际上, 案例讨论既能锻炼学生的口语表达能力, 又能培养学生劝说、聆听等与人们沟通的技巧,促使学生综合素质的提高。 2 《国际贸易》课程案例教学的局限性《国际贸易》课程案例教学虽然能够激发学生的学****兴趣、检验学生的理论知识和增强学生的口头与书面的表达能力, 但也有一定的局限性。 耗时费力案例教学要耗费教师和学生一定的时间和精力。首先是教师要进行充分的案例教学的准备, 主要涉及准备案例( 选择与教学内容高度相关的案例) 、学生分组(把学****较好和活跃的同学与不太活跃的同学搭配在一起) 和制定讨论计划等三个方面。其次是学生也要进行精心的准备,主要是案例预读,包括研读案例和阅读参考书。案例教学的效果则取决于教师与学生的密切配合, 教师耗费的时间相对于“注入式”教学来