文档介绍：《j q x 》教学反思
本学期开学，我们全体新教师进行了课堂亮相。本次活动中
前辈教师和领导在认真听取了我们讲课之后，除了对于我们做得
好的地方予以肯定，更多的是为我们青年教师的快速成长提出了
宝贵的意见。
《 j 、 q、 x 》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学
会声母，认识声母 j 、 q、 x 的形，能够读准声母 jqx 的音，初步
掌握u上两点省写的规则。j、q、x与u相拼省写u上的两点的拼音 规则是这堂课的难点。
针对于低年级孩子学龄段学生学****特点，我在课堂教学中注
意了以下几点：
一、创设故事情境，提高学生学****的积极性。我以《小u历险 记》的故事贯穿学生课堂学****始末。 故事中的小u在旅途中认识了
j、q、x三位好朋友，并且把自己的韵母朋友介绍给了小u ,有礼 貌的小u以后每次见到j、q、x三位好朋友都要摘掉小帽子。
二、学生是学****的主人，给予他们想象空间。在学****声母 j
时，我利用小鸡的图片和 j 声似，形似的特点，创编了一则小儿
歌帮助孩子记忆。而到了第二个声母开始，我便以小u的口吻像同 学们求助，帮助小u创编儿歌，帮助小U。这样一来，学生的积极 性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让
学生自己创编儿歌学拼音， 不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，
而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
三、注重在语文教学中渗透德育。语文教学的基本特点是工
具性与人文性统一，我们不但要做到“教书”更重要的是要做到
育人。因此在创编《小U历险记》过程当中，我创设了鸡妈妈送给 小鸡气球作为礼物，但是小U却没有礼物。小鸡看到可怜的小U想 要把自己气球送给小U,并提问学生“猜一猜小U会不会要？ ”孩 子们各抒己见，有说不要的亦有说不要的。在揭晓了小U没有要气 球的答案之后借势渗透德育教学。
虽然本次课堂教学较为新颖，但是还是有很多不足之处。
首先，故事与知识之间的转换衔接不够好，孩子们在听课中
很容易有跳戏的感觉。在拼读音节时大家一起读好象没有任何问
题了，可是抽读，却发现还是有混水摸鱼、滥竽充数的孩子。于
是我就通过开火车的形式读， 发现不会的孩子， 就亲自教他们读，
但是一节课下来，仍然有不会读的孩子。原因还是部分孩子听讲
出现走神情况。这就需要在平日的课堂教学中注重孩子的倾听****br/>惯培养。
其次，课程设计中并没有很好的考虑学情。没有很好的抓住
知识点，我的教学