文档介绍：.页眉. 页脚. 学生思想政治教育心理健康教育论文在思想政治教育内容体系及其结构关系中,心理教育是思想政治教育的基础性内容。人的心理状况在思想政治教育的政治、思想、道德、法纪教育的过程中,始终起着维持、调节、控制、统合等作用。心理教育是通过对学生的人文关怀,理解学生、尊重学生、爱护学生, 关注学生的实际需要, 培养学生良好心理素质的教育。形成健康的心理品质, 就能使学生的主体性得以充分发挥,主动地参与到思想政治教育的多项活动中去。心理是思想的基础,而心理活动的方向又受思想的支配, 因此, 心理教育为思想政治教育其它内容的实施提供了前提和基础, 与思想政治教育其它各育相辅相成。只有准确地把握心理教育在思想政治教育中的地位及关系, 并落实到新形势下的思想政治教育实践中, 才能确保思想政治教育工作的针对性和实效性。一、目前, 学生心理教育中存在的主要问题学生心理教育的重要性目前已被社会各界及教育工作者所认同, 但在对学生进行心理教育的过程中, 还存在一些不容忽视的、制约着学生心理教育健康发展的问题, 主要表现在: 第一, 忽视主体的差异性。一些心理教师****惯于以“传道、授业、解惑”的身份自居, 忽视学生的主体差异性, 对学生不进行认真调查及心理测评, 不进行综合素质摸底, 对他们的基本情况、智力状况、个性特征与气质类型、心理健康状况、学****心理以及职业能力倾向等不仔细了解。在心理教育中****惯于按统一的标准和目标要求学生, 使用单一的雷同的教学方法进行教育, 不能有的放矢, 使教育带有很大盲目性, 缺少针对性, 脱离了学生的教育实际。第二, 课程和教育割裂, 方法单一。心理教育在有的学校变成了一个脱离德育、智育、体育的单独领域, 使之从完整的教育中被割裂、抽离出来, 仅仅靠单独的课程、配备专业的老师, 或设立单独的机构来实施, 这使得对学生的心理教育变成了某一门课的任务, 某一个或某一些教师的任务, 造成了课内与课外、教育与指导、咨询与自助的脱节。同时教育方法局限于课堂讲授、心理辅导与咨询几种。. 页脚. 的学校的心理教育采用心理咨询与治疗为主的医学模式, 让学生错误的认为心理教育就是给学生诊治心理疾病的, 把心理教育的老师看成是心理医生, 学生怕被当成有心理疾病的病人, 不敢找老师沟通, 心理教育被人为的设置了障碍。第三, 心理教育的师资水平、考核机制有待完善。有些心理教育教师自身存在心理素质问题。学生的素质是由教师本身的素质来培养和塑造的,培养学生健康的心理素质关键在于教育者是否有健康的心态。但令人遗憾的是, 有不少学校没有素质较高的心理教师和建立起心理教师的考核机制。因此, 提高心理教师的专业素养, 建立和健全心理教师考核机制, 显得十分迫切和重要。二、强化学生心理教育的途径 1. 以学生的主体意识作前提, 进行自我教育, 树立心理教育新理念一切成功的教育都必须以学生的主体意识作为前提, 学生的主体意识表现为有较强烈的内在的心理需求和外在行为上的主动性、积极性和创造性。而自我教育就是以自我意识为基础, 自己对自己实施的主动教育。自我意识强的人,对自己的认识比较得体,其心理发展就比较健康、比较完善。著名心理学家朱智贤教授认为, 所谓的自我教育, 就是指个人主动地提出道德修养目标, 并以实际行动努力完善或培养自己的人格品质的过程。它是个人思想品德