文档介绍：义务教育阶段学校双语教学评估指标体系(试行) 新疆维吾尔自治区教育厅 2010 年说明一、制定评估指标体系的主要依据是:《义务教育法》( 2006 年6月 29 日中华人民共和国主席令第 52 号公布), 《教育部关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》, 《小学管理规程》( 1996 年3月9 日国家教育委员会令第 26 号颁布), 《普通中小学督导评估工作指导纲要》( 199 7年2月27 日国家教育委员会印发),《基础教育课程改革纲要( 试行)》( 教基[2001]1 7 号),《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》( 教基[ 2005 ]9号);《新疆维吾尔自治区实施< 中华人民共和国义务教育法> 办法》( 2008 年7月 31 日新疆维吾尔自治区人民代表大会常务委员会公告第 3 号公布) , 《自治区党委自治区人民政府关于大力推进双语教学工作的决定》(新党发[ 2004 ]2号), 《关于印发< 义务教育双语教学课程设置方案(试行) > 的通知》(新教基[2007]50 号)。二、本评估指标体系适用于实施双语教学的义务教育阶段学校, 是对双语教学办学基本条件、教学基本规范和学生学****效果的评估。通过评估,引导实施双语教学的义务教育阶段学校改善双语教学条件,规范双语教学行为,提高双语教学质量,建立自我发展和自我完善的机制。三、本评估指标体系以学校自评为主要评估方式。在县级教育行政部门指导下,学校每学年末自评一次,评估情况报地、州、市教育行政部门备案。评估结果达到 A 等的,由地、州、市教育行政部门组织复评和认定。对于九年一贯制学校,小学、初中的双语教学情况分别组织评估。四、本评估指标体系分为三级, 有一级指标 4个(M i, i=1,2,3,4 )、二级指标 15个(M ij, j=1,2, …)。每个二级指标包含若干评估要素, 共有评估要素 43个( 见义务教育阶段学校双语教学评估指标体系框架表)。五、对每个评估要素的描述都是定性的,评估结果以等级的形式呈现,分为 A (好)、B (较好)、C( 合格)、D( 较差)、E(差) 五个等级。先确定每个评估要素的等级, 再置换为百分制中对应的分值。在等级制中, 每个等级对应百分制中的分值为:A(好)— 95分,B( 较好)— 83分,C(合格) — 68 分, D (较差) — 45 分, E (差) — 15 分。六、每个指标的评估结果和最终评估结果都以等级的形式呈现。先计算出分值(所有计算结果保留小数点后 2位) ,再置换为对应的等级。二级指标的分值等于它的每个评估要素的分值乘以其权重的和;一级指标的分值等于它的每个二级指标的分值乘以其权重的和;最终评估结果的分值等于每个一级指标的分值乘以其权重的和。在百分制中,将 100 分分成 5 段,对应等级制中的 5 个等级: 100 ≥A (好) ≥ 90, 90>B (较好) ≥ 75, 75>C (合格) ≥ 60, 60>D (较差) ≥ 30, 30>E (差) ≥0。义务教育阶段学校双语教学评估情况汇总表 M (最终结果) M 1 教学条件( )M 2 教师队伍( )M 3 教学工作( )M 4 教学质量( ) ///// M 1 教学条件( )M 11 教学设备( ) 1. 语音播放设备( ) 2. 计算机教室( ) //// M 12 教学资源( ) 1. 教学文件( ) 2. 教学用书( ) 3. 图书报刊( ) //// 4. 其它教学资源( ) /M 13 其它条件( ) 1. 班额( ) 2. 经费保障( ) /// M 2 教师队伍( ) M 21 人员配备( ) 1. 汉语教师( ) 2. 语文(民)教师( ) 3. 其他教师( ) ///// M 22 任职条件( ) 1. 职业道德( ) 2. 教师资格( ) 3. 身体状况( ) //// M 23 教学能力( ) 1. 测试与考核( ) 2. 汉语表述( ) 3. 教学效果( ) //// M 24 业务培训( ) 1. 校本培训( ) 2. 继续教育( ) /// M 3 教学管理( )M 31 组织领导( ) 1. 领导班子( ) 2. 规划与计划( ) 3. 工作制度( ) //// 4. 宣传教育( ) /M 32 办学方向( 0