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日期:少⋯一·吗年陆饷芎笫视帽竟娑ā萗帆叭鴐躭\苏州大学学位论文使用授权声明本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定,即:学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献信息情报中心、中国科学技术信息研究所蚍绞莸缱映霭嫔、中国学术期刊馀贪电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存和汇编学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索。涉密论文口本学位论文属非涉密论文口论文作者签名:导师签名:在.
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培养学生的英语写作能力是高中英语教学的重要内容之一,作为写作教学的一个重要方面,评价方法与评价效果的好坏直接影响写作教学的有效性和学生写作能力的提高。本研究结合笔者的英语写作教学实践,就完善传统的写作评价方式,引入学生自我评价与同伴互评模式进行阶段性实践研究,主要采取定性和定量相结合的研究方法,收集的数据包括教师课堂观察记录、问卷调查、学生自评与互评记录和学生作文成绩等。通过对这些数据的仔细分析和对研究结果的深入探讨,本研究有了以下几个方面的发现:.在高中英语写作教学中,学生自评与互评模式的应用受到学生的普遍欢迎和认可,能够有效激发学生的写作兴趣。.通过改进传统高中英语写作评价方式和引入学生自评与互评模式,教师能更科学、客观、准确地发现学生在写作和评价过程中最关注和最需要解决的问题,这些问题的解决能更有效地帮助学生提高英语写作能力。.高中生英语作文自评与互评模式的应用,在一定程度上能促进学生自主学习和合作学习能力的提高,而这两方面的能力对提高学生英语写作能力有着不容忽视的作用。基于上述发现,笔者认为在高中英语写作教学中引入学生自评与互评模式,虽然过程比较复杂,也有不小的难度,但效果是值得肯定的,并有很好的继续研究的价值。笔者还就研究结果带来的启示进行了总结,以期在这方面有后续的实践和研究。关键词:高中英语写作;自我评价;同伴互评;合作学习作者:曹晓红指导教师:高明强、胡明
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