文档介绍：年 月上旬 小学
争 论 感 悟 明 理
甘肃省兰州市里河区安西路小学 任正军
《中小学数学》小学版第 期《着急 的明理 ， 题 目需 要 逆 向思 维 ，小 学 生理解 不 容 易 ，存在 难 度 。
草率的回归》以下简称文 针对 《中小学数学》小学 其五 ，题 目编 者有 意“揠 苗助长 ”。本人 茫然后 ，查阅
版第 期《是什 么、为什么 、怎么办》一文中涉及 《课标 》版 ，有这样 的要 求 ：会用万 和亿为 单位
的一道练 ****题 目、第 — 期 《惑于始 ，解于 端》的 表示 大数 。显然 《课标 》并没有 要求不 涉及“单位 ”的
作者观 点，提 出不 同的见解 。 近似数 ，人 为的增加 了所 谓 的“难度”。本人还查 阅 了
本 人 反复拜 读 了三位 作者 的勤耕 之作 ，首先 ，我 本册教材 的教学 目标 ，要 求 ：使学生学会用 “四舍 五入
作 为一名 多年 的一线 小学教师 ，非常钦佩他 们 的爱 思 法 ”省 略亿 以内数万位后面的尾数 ，求出近似数 。
考 、勤 思考 、会 思考 的专 业化精神 。其 次 ，这凸显 了杂 二、回归原 点
志编 辑的 良苦 用心— — 搭建 平 台，使我们 一线教师通 ．争论 。
过不 断争论 、感悟 、明理 ，提升 了小学数 学教学专业化 我板书 了练****题 目：
水平 ，实现 “自然生长— — 破 茧而 出— — 彻底蜕变 ”的 有一个整数，把它精确后 万，这个数最大是 ，
过 程 。 最 小是 。
对 于文① 中的观 点和处 理策 略 ，我 很赞 同 ，这 与 ② 有一个整数，把它精确万位后是 万，这个数
我 处理指 导练****题 目的方 法是 相吻合 的。 由于 我早 最 大是 ，最小是 。