文档介绍：第五章分析学****者与情境二0一三年十月陇东学院信息工程学院迪克与凯瑞模型评价需求确定目标进行教学分析分析学****者与情境编写绩效目标修改教学开发评价方案开发教学策略设计并实施教学的形成性评价设计并实施总结性评价开发和筛选教学材料本章学****目标?说出在开发教学时需要重点考虑的目标人群的概括特征?说出所学技能最终应用环境的情景特征?对于一个给定的教学目标和情景,能陈述获得目标人群、绩效情景和教学情景等方面信息的方法和途径?分析并描述目标人群的概括特征?分析并陈述技能的最终应用情景和教学环境的特征?根据学****者和情景信息对教学分析进行回顾,并能做出相应的修正分析学****者与情景——分析什么? ?主要分析学****者的特征、传输教学的情景以及所学技能的最终应用情景,说明应该教什么,以及如何教的问题。学****者分析?准备“施予”恰当教学的对象称为目标人群。?请正确区分目标人群和用于试验的学****者这两者的概念。?对学****者相关信息进行分析,有助于设计者为教学开发动机策略,选取相应的实例,确定正确的传输方式等。学****者分析——分析哪些信息? ?起点行为?在课题领域内的已有知识?对教学内容和将采用的传输系统的态度?学****动机?受教育和能力水平?一般性的学****偏好?对提供教学的组织的态度?群体特征学****者分析?起点行为。在开始教学之前,目标人群中的成员已经掌握的与学****目标相关的技能。?主题领域内的已有知识。进行教学时,学****者以已有的理解为基础来构建新知识,因此,确定学****者已有的相关知识是极为重要的。学****者分析?对教学内容和潜在传输系统的态度。为了达到较好的教学效果,设计者需借助对学****者的抽样分析,确定他们对教学内容的态度,了解他们希望以何种方式传输教学。学****者分析?学****动机。动机水平是决定教学效果的最重要的因素,凯勒开发了一个模型,说明成功学****所必须的各类动机,称为 ARCS 模型。?A—— attention( 注意力) ?R—— relevance( 关联) ?C—— confidence( 信心) ?S—— satisfaction( 满意) 学****者分析?学****动机。为了分析学****者的动机水平,需对学****者提问如下问题: ?教学目标与你有多大的相关? ?教学目标中你最感兴趣的是哪些方面? ?你对成功的达到目标有多大的把握? ?能够成功达到目标对你来说会有怎样的满意感?