文档介绍：靖边一小 孟雪芬
我国古代诗歌,是文坛上的一朵奇葩。学习古代诗歌对学生了解我国古代灿烂的文化、提高学生学习祖国语言文字的热情有着重要作用。古诗教学一直是语文教学的一个难点，很多老师不会教古诗，经常是以解诗、读诗、背诗作为古诗词教学的基本模式，花大量时间用于理解分析内容、读通读顺。听了这节课我感受很深，突然觉得古诗教学也不全是枯燥乏味的的。
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩再捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。这是一节旧课新讲的课，教师直接要求学生先读后背再默，最后重点悟诗品句。教师抓住“动客情”这条主线，让学生体会诗人的思乡之情。第一次，诗人在听到萧萧的风声，感到有些寒意时，动了客情；第二次，诗人在看到灯光，料想是儿童玩蟋蟀时，又动了客情，思念自己的家乡。教学重点突出，又突破教学难点。具体体现在以下几方面：
一、诗中有画，画中有诗
我国教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”乐知就是对学习有兴趣。兴趣是开发智力的钥匙。在教学中，先让学生说出诗中所描绘的景象，学生说出后教师利用多媒体向学生展示一幅幅精美的画面，萧萧的风声，舒缓的音乐，给学生带来视觉和听觉上的享受，让学生走进文本，走进诗人所描绘的意境中，从而体会诗人淡淡的伤感
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二、传授方法，培养能力
叶圣陶先生说：“教就是为了不教。是的，授之鱼，不如授之渔。”教师时刻不忘向学生渗透学习的方法，培养学习能力。教师在学生体会出伤感之后，出示“啾啾虫鸣、群雁南归、秋菊摇曳、呼呼秋风”等词语让学生补充诗句“------送寒声”，学生不仅理解了诗意，还能自己做诗，这即是一件快乐的事，又培养学生语文学习的能力。
三、注重朗读，读中感悟
语文的阅读教学应该坚持“以读为本”。著名语言家张志公先生说：“语文教学第一是读，第二是读，第三还是读。”可见诗歌学习中读的重要性。整堂课朗读的形式很多，有师生合作读、指名读、配乐朗读、老师范读、齐读等，教师还把音乐引进课堂，激发学生朗读兴趣。学生在老师的指导下，读出意，读出味，读出情，在读中整体感知，理解诗意，培养语感，在读中受到情感的熏陶。
四、走出文本，拓展练习
语文教学光靠教材是不够的，教师灵活把握教材，拓展教材，使课堂教学得到拓展和延伸，并架起课内、课外有机连接的桥梁，丰富学生的积累。同时做到新旧知识的整合，注重语言的积累。在课堂上即学习《夜书所见》，又复习了古诗《九月九日忆山东兄弟》、《小儿垂钓》、《所见》、《村居》，拓展了《静夜思》、《春日》、张籍的《秋思》、张继的《枫桥夜泊》等借景抒情的诗句。整堂课，书声琅琅，学生学得很快乐。
这是一节成功的课，这更是一节让人受益匪浅的课。要想在以后的古诗教学中有所提升，今后必须做大量的准备工作，有老师过硬的教学本领，有学生丰富的古诗词积累。所以从今天起，我们师生共同努力，努力提升自己的语文修养，为上