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爬山虎的脚教学设计.docx

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文档介绍

文档介绍:Last updated on the afternoon of January 3, 2021
爬山虎的脚教学设计
6《爬山虎的脚》教学设计
教材分析:
   这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。
  教学目的:
   1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文。了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。   2、 学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵全文。
  教学重点:
  了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对本课词句的理解,进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。
  教学难点:
   爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。  
  教学准备:多媒体课件:
   (1)爬山虎的脚爬墙示意图。
   (2)一堵墙上的爬山虎。
  
课时安排:两课时。
  教学过程:
 一、多种方式导入,激发学习兴趣 
   1、谜语:    
    (1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)
    (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)
    (激发兴趣,并从中了解到植物的特点。)
   2、导语:
     我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎你们平时看见的是爬山虎的什么(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。齐读课题。介绍作者。
   (拿自己和作者对比,有利于培养学生良好的观察习惯。)
   3、对课题质疑。
     读课题,想一想,你如果是作者,你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。
   (置换角色,从课题质疑,可激发探究的兴趣,又可抓住课文主要内容。)
  二、整体感知课文,理清叙述脉络
   1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?
   2、检查交流:
    (1)开火车读,请同学当小老师,领读词语。
 (学生当小老师,增强自豪感,把学习的主动权交给学生。)
  (2)你读懂了每个自然段写了什么(
第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。
  三、自主探究,交流收获
1、思考:作者在哪儿看到了爬山虎
这两处地方有什么共同点(都在墙上。) 齐读第一自然段,思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点 (从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。)
   2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片