文档介绍：三堡寄宿制小学 陈晓燕
自从听了李炳亭先生有关高效课堂的讲座后，我对高效课堂有了一定的认识和体会。
一、改变观念，转换角色
构建高效课堂，就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，让学生敢想、敢说。教师要树立平等、民主的观念，尊重学生的人格，信任学生的能力，不再唱独角戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，蹲下身子，贴近学生，与学生一道参与学****过程，对学生的学****活动进行及时有效的帮助、指导与调控。在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，在小组交流中，教师要及时捕捉和激励学生回答的精品，尽可能让学生充分展现自我，及时对学生进行评价、引导。要注重教师的引导和主导作用，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。
二、大胆放手，自主探究
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学****的主动权归还给学生。创设合理情境，善于启发质疑，要注意问题的挑战性，要有挑战学生思维的功能，并使这种情境具有生活性、参与性，要因势利导，从而激发学生的认知渴求。抓住切入点，让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力，使学生的数学思维得到极大的开发与发展。要改变学生的学****方式，逐渐推行小组合作探究，自主学****培养学生的自主学****能力。
三、调动学生，积极参与
高效课堂倡导自主学****合作学****探究性学****新的课程标准也强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而教师是学生学****知识的组织者、引导者、参与者，这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。没有学生的主动参与，就没有成功的高效课堂教学。从我进行高效课堂教学来看，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。是否积极参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态。在实际教学中，要调动学生的
“思维参与”，就要创设真实贴近于生活的情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，同时教师要欣赏、认同学生，大胆放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论，学生参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学****过程，个体才能得到发展，才能增强学生对数学学****的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养，也只有这样做数学课堂教学效果才会好。
总之，我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。只要能在一节课中让学生有最大的收获与发展，就是“高效课堂”，课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标。哮注玉菊弄道纵怪城