文档介绍：信息技术环境下,阅读教学的“脸”悄悄地在改变浙江省东阳市吴宁第五小学包莉莎一、信息技术影响着教育的观念世界已经进入信息时代, 信息技术的发展, 正在越来越深入地影响着人们的工作方式、学****方式、思维方式和生活方式, 同样也正深刻地影响着教育的观念和行为。教育是培养人的活动,是培育生命的事业,在课堂中,学生作为一个个鲜活的生命体, 带着自己的经验、知识、思考、灵感、兴致参与课堂教学,从而使课堂教学呈现出丰富性、复杂性和多变性。关注孩子生命意义的课堂, 就应该是一个不断创造的课堂, 不断发展的课堂,不断建构的课堂。在知识爆炸的时代, 在小学语文教学中, 我们还会看到, 教学的主要活动, 是要求学生去阅读印刷的文章或倾听讲课,并接受测验,按测验的成绩来推论学生在校的成功程度。这样只注重知识的灌输, 而忽视教会学生“如何学****的教学, 已经不符合时代的要求。越来越多的心理学家和教育学家也提倡“教导学生如何学****的重要性, 呼吁要推广“认知过程教学”——教学生如何处理讯息,推动信息技术与教学的深度融合。二、信息技术影响着师生的思维方式基于网络、信息技术环境下展开的阅读教学, 可以选择利用信息技术, 基于网络, 提升阅读水平。比如信息技术为图示教学提供了可能。以图的方式, 可视化地展示个体在学****中知识与能力, 情感、态度、价值观的组织和建构, 可视化地展示学****过程中的思维方法、学****策略。也就是说, 在阅读的过程中, 所有脑子里想的东西, 可以用直观的、看得见的图表示,并实现知识与方法建构。网络上有许多的作图工具,如 MindManage ( ) MindMapper ( / ) Inspiration ( ) 我们学校,以 FreeMind 为代表,开展基于网络展开图式教学的研究与实践。三、信息技术影响着课堂状态这样的阅读教学,就成了“自下而上”的建构知识的过程。教师鼓励学生利用作图工具, 主动建构概念间的关系, 然后利用已构的概念图进行学****针对不同的教学内容, 选择不同的构图时机, 并根据时间与空间的限制与需要, 合理安排学生独立构图。有时可在课前预****构图, 有时可在课中对重点、难点内容构图, 有时让学生课后拓展构图。还可以鼓励学生尝试绘制不同形式的、不同思路的构图来呈现同一篇课文。只要能够将概念和概念间的关系表达出来,将自己的思维过程表达出来,就是成功的图。学****程序大致可以分为以下几个环节: 第一步:复****巩固,导入新课科学知识是系统连贯的, 新知识是在旧知识的基础上发展起来的, 接受新知识, 需要学生具备一定的知识基础, 如果学生对已学过的知识忘记了, 或淡漠不清, 接受新知识就会发生困难。因而,课堂教学,教学要善于通过复****旧课,导入新课,并加强对旧知识的巩固。而我们研究中的这一环节与众不同的地方, 就是把新知识进入一个以前建立起来的大的知识整体来理解,使新的知识联结到“脑海中的大块知识图”里,联结成一个个的单元主题。第二步:学生试构,整体感知复****旧课, 导入新课后, 就是让学生初读课文, 尝试用作图工具构图。通过初构, 引导学生整体把握。概念构图主要是对文本显性信息的把握。运用概念构图可以帮助学生理清文章思路,了解课文梗概,从而借助构图深入感悟。第三步:同构共生,重点体悟概念图的真正意义在于呈现学生的构图历程。因此应在教学时, 促使学生对知识