文档介绍：
  课题古诗三首课型预****课时安排 2课时教材简析本课时包括两首古诗《宿新市徐公店》和《四时田园杂兴》。《宿新市徐公店》描绘了幽静、宜人的田园春光和儿童在菜花地边追蝴蝶的生动画面。全诗洋溢着浓郁的乡村生活情趣，流露出作者对儿童的喜爱之情，对乡村美景和田园生活的热爱之情。
  《四时田园杂兴》通过描写初夏农村的自然景色，表现了作者对田园风光的赞美、热爱之情。
  教学目标知识与技能：会写“宿、徐、篱、疏、杂、稀、蜻、蜓”等8个生字。
  过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，并会默写《宿新市徐公店》。
  情感态度与价值观：结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
  教学重点难点  ，理解诗词大意。
  ，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
  课前准备课前预****朗读课文，搜集资料，扫清字词障碍。
  教具运用微课制作技术贯穿整节课堂，可以使知识更加直观，更加生动形象，更能调动学生学****的积极性，从而达到良好的学****效果。
  第 1课时授课时间 2020年 2月日备课人教学内容学****字词，初读课文，初步感知课文。
  教学重点初步感知课文教学过程二次备课一、创设情境，***导入。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意…… 诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
  今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。 “宿、徐”。。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。
  我们一起来说一说题目的意思：
  宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！宿/新市/徐公店杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。二、初读课文，解决字词，要求：大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。
  遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
  ，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。
  ，相机指导。生字 ①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱” ②指导书写“篱、疏” 注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。
  “疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。
  词语理解。新市：地名，在今湖南攸县北。
  疏疏：稀疏。
  阴：树荫。
  三、图文结合，初读感知　　。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。
  预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱”“树”“菜花”“儿童”“黄蝶”；
  预设：从图中还能看到田边小路。
  根据学生交流情况指导理解：
  “篱落” 指的就是篱笆；
  “树头”是指树枝上。
  “小路”就是诗中所写的“小径”。儿童、黄蝶、菜花）　　，读通顺。
  四、重点突破，理解诗意　　，说一说这些景物分别是怎样的？　　的篱落的小径　　的儿童的蝴蝶　　的菜花的树，作者是怎样描写这些景物的？说一说。
  根据对词语的理解，小组讨论交流。
  选代表展示交流：
  预设：篱笆很稀疏，小路很长。
  指导图文对照了解“疏疏、深”；
  指导联系“花落知多少”理解“花落”；
  看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。
  “无处寻”用你自己的话该怎么说？我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？，读好节奏。宿新市徐公店篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴。
  儿童/急走//追黄蝶，飞入