更衣记(张爱玲).docx

文档介绍：《更衣记》导学案
教学目标：
1、了解我国的服饰文化
2、了解作者对服装日新月异变化的简介
3、体会张爱玲散文的深层意蕴
教学重点：
. 了解我国的服饰文化
.了解作者对服装日新月异变化的简介
教学难点：体会张爱玲散文的深层意蕴
教学方法：文体引导——小组合作——课堂交流
教学安排： 1 课时
教学过程：
一、 梳理文章结构，并概括层意。 （速读文本，圈点勾画关键词句，然后概括）
第一部分：第 1、 2 段，由晒衣服而引起对服装的回忆。
第二部分：第 3 至第 13 段写清代服饰变化。
第三部分：第 14 至第 24 段，写民国时期的服装特点。
二、文本赏析： （基础能力层级 C）
1 、阅读课文第二部分，探讨如下问题： （跳读课文，画出相关语句后概括）
⑴、课文3—6节中，介绍了清代服饰哪些特点，反映了什么样的社会现实？
明确：特点：没有什么时装可言，流行着极度宽大的衫裤，有一种四平八稳的沉着气
象；对于穿着有着严格的规律，仅有姑娘的“昭君套” ，为阴森的冬月添上点色彩。
社会现实：世界迂缓、安静、齐整，等级制度森严，思想禁锢，社会少有活力。
⑵、课文第7节中说“对于细节的过分的注意，为这一时期的服装的要点” ，这反映了时人
什么样的心态？
明确：反映了中国有闲阶级一贯的态度：不停地另生枝节，放恣，不讲理，在不相干
的事物上浪费了精力。
⑶、清代末年，服装产生了什么样的变化，各反映了时代什么特点？请结合课文具体阐述。
明确： （ 1）服装变小、变紧， （以女装而言，袄子套在身上像刀鞘，紧身背心使女人看
上去像一缕诗魂，铅笔一般瘦的裤管给人“一种伶仃无告的感觉” ； ）
时代特点：政治动乱，社会不靖，社会处于一种“过渡时代” ，百姓生活“颠连困苦”
三、主题探究（基础能力层级 D） （ 小组讨论，联系背景 ）
1 、民国初年的服饰有哪些变化，各说明了什么样的社会现状？
明确：①变化：时装上也显出空前的天真，轻快，愉悦。
社会现实： 民国初建立，有一时期似乎各方面都有浮面的清明气象。
②变化： 大部分的灵感是得自西方的。舶来晶不分皂白地被接受，可见一斑。
社会现实： 西方思想与文化涌入中国，人们全盘接受，崇洋媚外。
③变化： 短袄的下摆忽而圆，忽而尖，忽而六角形。
社会现实： 军阀来来去去，马蹄后飞抄走石，跟着他们自己的官员、政府、法律，跌
跌绊绊赶上去的时候，也同样地千变万化。
2、作者对于时装的日新月异有见解？
明确：时装的日新月异并不一定表现活泼的精神与新颖的思想。恰巧相反，它可以代
表呆滞；由于其他活动范围内的失败，所有的创造力都流人衣服的区域里去。在政治混乱
期间，人们没有能力改良他们的生活情形。他们只能够创造他们贴身的环境——那就是衣
服。
3、从 1921 年起，女子服装又产生了哪些变化，分别反映了什么样的心态？
变化⑴： 一致采用了旗袍，旗袍严冷方正、具有清教徒的风格。
心态： 女人初受西方文化的熏陶， 醉心于男女平权之说， 恨不得将女人的根性斩尽杀绝。
变化⑵：时装开始紧缩。喇叭管袖子收小了。一九三。年，袖长及肘，衣领又高了起
来，高领是圆筒式的
心态： 对内对外陆续发生的不幸事件使民众灰了心。 青年人的理想破灭， 时装体现讽刺
和