文档介绍：2013 年 12 月 4 日星期三
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聚焦课改前沿引领教师成长
筲名师语文生态型教学让学生更热爱生活,乐于读书,乐于写作。许多学生在学****过程中提高了读写能力,养成了积极进取的生活态度。
【专家点评】
丰厚的思想
通透的实践
让语文回归生活、充满生机、丰盈生命■杨九俊
陈秀征老师提出生态型教学的主张
语文生态型教学遵循生活、生机程与教材, 不仅丰富了读写的内容和创建了全态全程的生态型作文教学魔层方格内分别为修改主体(师改、自并付诸实践, 体现出了鲜明的特点, 也
与生命三大原则。生活原则指语文教方式, 而且生机勃勃地引导学生通过方模型。(见下图) 改、互改),中层方格内分别为时间和给我们带来有益的启迪。
学的内容源于生活,过程依于生活,目语言文字的读写,丰富自己关于文化、魔方的六个面, 代表作文训练全方法(即改、延改、笔改),上层方格内丰厚的思想内涵。其一, 体现了生
的参与生活, 将语文教学与现实生活生命、社会以及生活的真切体验。部流程的“物→意→文→改→发→人”分别为修改内容(改词句、改段层、改态整体主义的思想。生态、生态学以及
世界密切联系起来。生机原则指师生六个环节。“物”指学生生活于其中的立意素材)。“发”面,下层方格内分别衍生的相关概念, 都是以生态整体主义
在民主平等的氛围中交流合作、对话课堂:语言与思维共舞,情物质环境的各因素, 是作文的源泉; 为发表操作(发谁的、发在哪、怎么为思想基础的, 它强调在考察生态的某
互动, 使整个课堂教学的过程充满生感与智慧齐飞“意”指学生作为主体对“物”客体产生发), 中层方格内分别为内容和平台个对象时, 不仅观照其本身, 还要置之
机和活力。生命原则指教学要以尊重语文生态型教学的课堂是充满智的体验、情感、哲思,它使学生产生写(优秀文、亮点文、问题文,班级平台校于自然系统中审视它对生态整体的影
学生的身心发展规律为基础, 不断健慧、活力与生机的课堂。课堂上,教师作欲;“文”,指学生基于生活观察及思内外,组班校家),上层方格内分别为响。陈秀征老师的语文教学打开了生活
全学生的人格、丰富学生的情感体验提供能激发学生积极情感的背景和辅考而写作的各种文体的文字或成文; 成果及影响对象等(文集:己班校;文之门, 基于生活、生机、生命的思想关
和提高学生的人文素养。助,努力营造平等、开放、民主、和谐和“改”, 指师生对作文的种种修改; 章对象、有关人员, 由谁发: 组班己照。以生态型教材、生态型课堂、生态
小档案陈秀征, 天津市生态型教学的语文目标为: 培养温馨的氛围,以真情实感和关怀、关切“发”,指将学生作文展示、交流;“人”, 师)。“人”面,左方格内分别为工具性型活动的建构为主阵地, 以生态型评价
滨海新区海滨教育中心教研能运用语文听、说、读、写的中国心。为唤起学生学****的动机和热情, 让学生指学生通过写作和交流发表, 体会到(言语人、思维人、交际人),中方格内为督导, 以生态型