文档介绍：北医附小靳芹教材分析本课是在理解了整十、整百、整千数乘一位数的算理之后进一步学****两位数乘一位数的口算方法,计算过程的理解比较容易。主要呈现的形式是从实际问题中抽象出数学模式(建立算式) ——求解模型(探索口算的方法) ——解决实际问题。在此过程中以多种形式,如口算练****趣味游戏、探索规律、解决问题等巩固基本的口算技能。已经学过的主要内容二年级上册乘法口诀现在要学的主要内容两位数乘一位数口算后续内容三上两三位数乘一位数三下两位数乘两位数四年级三位数乘两位数学情分析对于三年级学生,本课在对计算过程的理解上比较容易,可以引导学生用上节课的知识解决新问题,把两位数理解为整十和一位数,渗透乘法分配率。同时三年级学生已经具备一定的动手能力和探究学****交流能力,而部分学生很可能会在分别相乘后求和的地方理解困难,这时可以利用摆小棒等加以直观引导,通过小组交流等形式体验自主学****探究新知,尝到发现数学的滋味。我的思考我觉得这是一节计算教学的研讨会,所以在这个课例中我重点要关注的是: (1)如何引导学生在思考交流,体现算法多样化的过程中发展思维; (2)如何让每个学生通过一堂课的学****就能掌握计算方法,并正确计算。主要方法(1)在 40 分钟的课堂上尽量扎实进行计算练****着眼于计算方法的探究和掌握。(2)计算方法的探究交流是学生思维发展的最佳时期,让学生充分独立思考后,再小组交流,使每个学生至少明白一种算法。(3)集体交流后,让学生(特别是交流中没有自己想出算法的学生)对比选择找出最优算法, 尝试运用,以达到计算的简便化,提高计算的准确率和速度。?教学目标?1、在具体生动的情景中,使学生探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法交流的过程,体验算法的多样性; ?2、能正确熟练地进行两位数乘一位数的口算,并能用乘法知识解决简单的实际问题。。?3、引导学生独立思考、敢于发表自己的看法,能够合作交流学****方法,感受数学与生活的密切联系,培养积极参与学****生活的****惯。教学重难点?教学重点:探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法交流的过程, 体验算法的多样性。?教学难点:能正确熟练地进行两位数才乘一位数的口算,并能用乘法知识解决简单的实际问题。教学过程探索口算方法 2尝试口算,巩固练****3课后小结 4 1创设情境,提出问题一、创设情境,提出问题。根据图中的数学信息你能提出哪些数学问题? 买3个泳圈需要多少钱? 12 × 3 = (元) 探索口算方法(1) 12 + 12 + 12 = 36 (元) (2) 10 × 3 = 30 2 × 3 = 6 共 36 元 (3)4 × 3=12, 12 × 3=4 × 9=36 (元) 重点讨论方法二 36 答: 。买3个泳圈需要 36元二、探索口算方法。买3个球需要多少钱? 15 × 3 = (元) 15 + 15 + 15 = 45 (元) 重点探索方法二 10 × 3 = 30 5 × 3 = 15 共 45 元 45 答: 。买3个球需要 45元