文档介绍：一撇一捺(800字)作文
精选作文:一撇一捺(800字)作文 一撇一捺，看似简单的两笔却蕴含着不简单的情怀。 浓情的“一撇一捺” 这一撇一捺可以创造出世间最不可思议的奇迹。“在这一撇一捺里，究竟包含着多少爱与奉献?”我经常这样问自己。直到那个美好的星期六的上午…… 我去沙坪坝补习英语时，在红绿灯旁，有一位下半身瘫痪的叔叔靠着假腿，费力地拄着拐杖缓缓向前走着，身旁跟着一个小女孩，走过的路人眼眶都湿润了，纷纷向他们投去同情的目光。其中有一位穿着富裕的叔叔看见了，什么也没说，只是立马走向附近的餐厅打了两份盒饭，要了两包纸巾。只见他在包里摸了摸，然后往餐巾纸里塞了什么。那位叔叔把盒饭递给残疾人和小女孩，说：“吃吧!我看你太瘦了，补补营养吧!”残疾人叔叔感激地看了他一眼，风卷残云地吃了起来。在盒饭的底部，有两枚鸡蛋，残疾叔叔将这枚鸡蛋给了他身旁的小女孩。我们的眼眶湿润了。当他吃完盒饭，正要道谢时，却再也没有找到消失在人群中的好心人
。他拿起纸巾，想要擦擦嘴，正当他拉开包装时，“唰!”几张红色的百元大钞落在了地上。他急忙捡起，又发现了一张字条，让小女孩读给他听。我的耳边响起了小女孩清脆悦耳的声音：“留着着钱，给孩子和自己忝几件好衣服，自己在加把劲，找个工作吧!——好心人。”我分明看见，叔叔的脸上划过了一丝丝泪珠。 无情的“一撇一捺” 一撇一捺的多样性，可就让人捉摸不透了…… 带着满怀的好心情，我漫步在步行街上。我东瞧瞧，西看看。晃眼间，我看到了一个叛逆的少年身旁跟着一位老奶奶。老奶奶哀求着：“孙子呀，你就把这包子吃了吧!我亲手给你包的，要知道，你小时候最喜欢吃了呀。”“老太婆，你给我滚开，我才不吃那破玩意儿呢，老子要吃哈根达斯，你那包子，谁稀罕!快放开我，我要去玩!”他挣脱了老奶奶的手，一溜烟似的跑了。只留下老奶奶眼里含满了泪水，呆呆地站在那里…… 那少年雷一般炸开的话，吓得我一动不
学生在学写“口”这个字时，就常有学生写完竖后，就直接由横开始打包围圈，一笔将剩下的横折与横写成连笔，一笔完成。甚至在以后的写字中，凡是带有“口”字形状的如“日”“目”“田”“围”等字全都打包围圈，那么写出来的字就没有美观可言了。因此，低年级教师在教学写汉字时要尽早及时地矫正学生错误的笔画和笔顺。教师在指导中，对字体的关键笔画也要进行指导，引导学生找规律。对一些难写的字，教师要让学生在课堂上一笔一画地写，边写边讲给学生看、听，让学生不仅注意字体的间架结构、笔画笔顺，还要强调其位置所在。
二、激发兴趣，充分调动学生写汉字的积极性
兴趣是最好的老师，是学生提高写字质量的关键。要培养学生的书写技能，就必须从激发学生的写字兴趣入手
。只有这样，才能达到写字指导的目的，这也是培养学生正确写好规范字的重要保证。要尽量收集历史文化中优美的字幅，欣赏名家名作。根据学生崇拜名人的心理，给他们讲述一些古今名家刻苦学习书法艺术的趣事，以激发学生热爱写字的感情和参与意识，引导学生从中体会书法艺术所具有的形体美、情操美。
当然，激发兴趣的方法多种多样，如何运用因人而异。教师要利用集中的时间，营造感化学生的课堂气氛，指导学生理解汉字的结构和内涵，定期或不定期地组织开展诸如“书法比赛”“我是小小书法家”等系列活动。教师还要表扬、欣赏、展览学生的优秀作品，让学生在成功的喜悦中找到自信和乐趣。
三、自主学习是写好汉字的捷径
根据一年级课程的安排，单独的写字课一星期只有一节
，更多的课是随着课文教学，在教学中既要识字，又要写汉字，还要读文。到了二年级的时候，孩子的写字量加大，由以前的三五个，逐步过渡到八九个，甚至是十个以上，其中还有一些词语的书写。大量的书写，短暂的课堂，怎样才能使写汉字有良好的教学效果呢？
自主学习，探索发现，是常用的教学理念，也是一种教学方法。以二年级下册《雷雨》一课“我会写”为例，要写的字词共计12个汉字。无论从年级看，还是从课堂时间看，都不容许老师一个一个地讲解指导，但又不能不指导。采用探究式学习法和自主学习相结合是最好的。
性格决定命运，习惯造就人生。但是，由于低年级学生的注意力不能长时间集中，教师要在有限的时间内教给学生一些有效的写字方法，并把好的方法转变为规范的写字姿势和笔顺，
我根据一年级学生的年龄特点编了一首握笔姿势儿歌，教学生记忆写汉字的姿势：“三个一，要做到，胸离桌一拳远，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，别忘还有一个一：拇指食指留条缝。”同时我还发现低年级学生写汉字时手指运用僵硬、不灵活，根据这一问题，我还设计了一套手指操，让学生在写字前热热手，在写字中放放松，写汉字就轻松多了。总之，要遵循“扶—半扶半放—放”的程序循序渐进，精心培养。
良好的写字习惯不是一