文档介绍：《解决问题》课堂实录
教学内容：义务教育教科书一年级上册数学第 47页的内容及相应的 练****br/>学生目标：学生解决简单的求剩余的数学问题。
学****内容：（旧知）数的分与合，减法的含义；
（新知）读懂图意，培养学生应用数学的意识和解决问题 的能力。
学****过程（开口、学前****学中****学后****收口）：
一、开口。
.课前一分钟。
师生问好后。学生：我学****我快乐，我能管住自己。
师：请所有的同学再大声说一遍。
生：我学****我快乐，我能管住自己。
.听要求拍手数数
师：从3数到7。
生拍手数数。
（目的是通过让所有的学生动动口、 动动手调动学生课堂学****的 兴奋，使所有的学生积极参与课堂教学过程中，认真听、大声说、勤 思考，课堂学****由被动变主动。）
二、学前****br/>学前****一：出示图
师：说说自己看到了什么？先自己说一说，再给同桌说一说。
（指名说）
生：我看到了有 7 个三角形。
生：我看到了问题是求一共有多少个三角形。
师：你能说得更详细一些吗？
生：我看到了左边有 3 个三角形，右；边有 4 个三角形。要解决
的问题是求一共有多少个三角形？
师： （指名）你能再说一说吗？
师：我们一起来说一说。
生：我看到了左边有 3 个三角形，右；边有 4 个三角形。要解决
的问题是求一共有多少个三角形？
师：怎样解答呢？
生：用加法计算， 3+4=7。
师：为什么？
生： 求一共有多少个， 就是把左边的三角形和右边的三角形合并
起来，所以用加法计算。
师： （指名）你能再说一说吗？
生：集体再说一说。
师板书： 3+4=7（个）
师：解答正确吗?
生：我来数一数。
师：那咱们一起数数吧。
生：我再算一算。
师：请自己再算一算。
（目的：进一步回顾体会解决问题的基本步骤。）
学前****二：
oooooo n 0000 00
师：说说自己看到了什么？
生：原来有6个。，去掉了 2个，还剩4个。。
师：（指名）你再来说一说。
师：请自己快速地说一说。
师：怎样解答呢？
生：6-2=4。
（目的：回顾减法的含义一一从一个数里去掉一部分， 求还剩多
少用减法计算。）
学前****三：我来填一填。
师：你能举例说一说自己是怎么想的吗？
生：（指左边）5可以分成几和3,也就是从5里去掉3还剩几,
当然是2 了。
生：（指右边）一共是7, 7分走2,还剩5,所以方框里应该填
师：这个同学说到了一个词“一共”，上节课我们讲过了 “一共” 可以用一个符号来表示是谁呢？
生：大括号。
师：那我们能把这个分与合换一种形式吗？
生：能换成大括号。
师：谁来试一试呢？
生板演。
7
2 _
师：你能再说一说这个图的意思吗？
生：一共是7,去掉2个，还剩几个。
生：从7里去掉2还剩几。
师：同学们说得都非常棒。请给同桌再说一说。
（目的：今天要学****的新知融入到以前学过的知识一一数的分与
合中，降低难度，可以让学生轻松地学****新知识。）
三、学中****br/>学新：出示课本第47页的主题图
.师：请同学们仔细观察图里有什么？
生：图里有荷叶，图里有青蛀，图里跳走了 2只青蛀。
生：我还发现图里一共有 7 只青蛙。
师：你是怎么知道的呀？你能告诉老师和同