文档介绍：课题：济南的冬天
科 目：语 文
时 间：2012年11月14日
授课教师：铜陵市第七中学李志明
16、济南的冬天
一、教学目标
（一）知识目标：
1、了解济南的冬天的特点。
2、 了解主要景物的特点。
3、 理清本文的结构。
（二） 能力目标：
1、培养学生抓住主要景物特点的能力。
2、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
3、培养学生对老舍先生“情语”的感悟能力。
（三）情感目标：
激发学生对济南、对自己家乡的热爱之情。
二、教学重点难点
（一）重点：
1、领会语言的准确性、生动性。
2、体会作者的情感。
（二）难点：
1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2、抓住景物特征写景。
三、教学方法：讲读结合法
四、课时安排：两课时
五、教学过程设计
第一课时（略）
第二课时
教学目标：
1、掌握文章的内容，以了解济南冬天“温晴”这一主要特征。
2、了解文章的结构脉络。
教学重点：
1、了解济南冬天“温晴”这一主要特征。
2、体会作者的 “温情”
教学过程：
一、导入新课：
1、毛主席的《沁园春·雪》写到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”北国的冬天向来都是严寒的代名词。
老舍先生说过这样一段话：上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的艺术赐给了西湖，秋和冬的艺术全给了济南。老舍先生对济南可谓是情有独钟啊!让我们一起走进济南的冬天。
2、我们来了解作者---老舍。
二、整体感知
1、自由品读全文，品味作者眼中景，心中情。
2、老舍笔下的济南美吗？（生自由发言）
3、你能用一个词语概括济南冬天的特点吗？（生自由发言）
重点区分：温晴（温暖、晴朗有舒适之意）、响晴（天空晴朗、高爽）
怎么体现温晴的？ 对比 济南冬天的特点
与北平比——没有风声（奇迹）
温 晴 与伦敦比—— 响晴 （怪事）
与热带比——温晴（日光毒）
4、师范读第一段，加深印象。
三、合作探究
1、作者写了那些景？山、水、阳光等
济南大明湖畔曾有这样一幅楹联“四面荷花三面柳  一城山色半城湖”这是济南的第一名片。写济南当然少不了写那“一城山色” 、“半城湖”。
2、那几段写山，哪几段写水？
阳光下的小山（可爱）、
山（2--4） 雪后小山 （秀气）
远 山 （闲适）
水（5） 蓝水晶 清 绿
3、分角色读山、水部分［男生读（2--4）女生读（5）］，
4、关于“小”
（1）老师觉得用“小”字可以概括山水之共同点，文中有哪些地方体现“小”的？
生自由发言(小山、小摇篮、小雪、一块蓝水晶等)
（2）济南“小”吗？
济南总面积达8000多平方公里，人口近600万，不小！我们铜陵1113平方公里，人口只有70多万。济南多山，有众多泉水汇集，山、水均不能用“小”来描述，怎么在老舍笔下变小了呢？
明确：“小”是可爱的意思，生活中我们称小孩为小宝、小宝贝，还有小花小草等，都体现了一种喜爱之情。