文档介绍：班主任工作也需与时俱进
盐田区外国语小学 张琛
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它对全体教育工作着提出了更高要求，特别是班主任的工作日益显得重要了。班主任是每个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在各方面的健康发展，影响着他们一生的成长道路。班主任工作的这种重要性，决定了班主任在实施素质教育中的重要地位。   随着课程改革的逐步深入实施，各种新的理念、新的方式在施行。我国长期以来形成的各种传统教学关系也在发生着深刻的变化。师生关系由“师道尊严”的高高在上，转化为与学生平等的学****者、组织者、协调者、参与者和指导者。是一种朋友模式的关系。正因为如此，班主任的角色也同时发生着变革。
    一、班主任是学****者
     在原有的教学体系中，班主任是班级工作的管理者，是班级事务的权威，凡事居高临下，班主任的意见就是唯一正确的。此时的班主任，常会让学生有一种敬畏，与班主任的接触是在“忐忑不安”中完成的。
     而新课程的实施，有关班主任工作的很多不足马上暴露出来了。无论是知识上、能力上，还是控制学生的方式方法上，都会明显地感受到力不从心。学生已不在是班主任的一颗棋子，任由班主任摆布，他们都是一些有血有肉的、活生生的、有思想、有自己见解的人。也正因为如此，仅仅满足于原有水平已不能完全胜任班主任工作，应重新向书本学****向同行学****向社会学****br/>    二、班主任是班级工作的组织者
     传统的教学过程，都是在教室内完成的，老师讲，学生听，被动地掌握知识，即使是所谓的启发式教学，也往往不能让学生真正地把思维活跃起来。学生思维的灵活性、广阔性、深刻性、敏捷性、独创性和批判性都不能充分发挥，个性得不到真正的发展。学生变成一个模子出来的产品，我们的学校则是一座工厂。这样的学生完全不能适应当今社会的需要。 
 三、班主任是班级管理的参与者 
     现代教学论研究表明，学生的学****存在两个心理过程：一个是感觉思维，知识、智慧的过程，另一个是感受情绪，意志、性格的过程，也就是人们平常讲的情商和智商，两者密不可分，缺少了一项则不能成为真正合理的学****过程。在传统教学管理中，往往只注重智商，却忽视了非智力因素在学****过程中、班级管理过程中的作用，造成师生关系不融洽，甚至于对立。班级工作不能正常开展，班主任的一些想法，决策不能真正执行，同样也会产生一部分学生的厌学情绪与孤僻离群。
     师生的交流，应该是有感情的交流，只有你把自己参与到学生当中去，参与到班级管理中去，把自己当作其中一员，与学生建立良好的感情认同，同学们才会把自己的一些想法向班主任诉说，重视情商的培养，班级里的每一个人都会为你所用。在平时的班级管理中，少用表扬，因为这是一种不平等的上下关系；多使用一些平等的语句，多用赞赏、赞同的语言可能效果更好。   两极分化提早产生，这是课改中的一个新动向，作为班主任，有责任，也应有能力帮助学生去解决这个问题。如果对于学生中的一少部分落后分子不能加以指导帮助，两极分化提早是必然的。这势必影响以后班级学生的管理，使得后进生工作难度更大。所以，班主任必须把两极分化工作当作一个新的课题来研究。让两类学生共同参与解决这类问题。
    四、班主任是学校与家长、社会之间的协调者 
     任何一个新生事物，它