文档介绍：笔算退位减法
教学内容：人教版二年级上册数学教材第19页上的内容及“练****三”有关****题。
教学目标：
1．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。
2. 让学生经历自主探索的过程，初步培养对问题深入思考的意识
教学重点：
正确进行笔算退位减法计算．
教学难点：
弄清笔算退位减法的算理．
教学准备：多媒体课件，小棒。
教学过程：
（－）复****铺垫
1．口算
13-9=           17-8=           15-9=     
14-7=           11-2=           12-6=       
2．用竖式计算
板书：49-26=
3．提问：笔算减法时应注意什么？
（二）探究新知
1．教学例2
上节课我们根据08年奥运会金牌榜的表格提出了很多问题，其中有这样一个问题：中国比美国多多少枚金牌？
这个问题怎样列式解决呢？ 51-36=
多媒体出示例1学生理解题意，列出算式（3）板书：50-26= ，这道题和刚才那题比有什么不同？
生1：个位上0-6不够减
生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。（板书：退位）
怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学****的内容。
出示课题：两位数减两位数的退位减法
 
2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨0根小棒中减去26根？
（5）反馈
A．用小棒摆一摆
指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。
上台演示：先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？）
当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？ ）
（拆开1捆是几根？）
然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得数就是24。
和他一样的同学举手，还可以怎样算？（演示课件）
先在十位上拨5个算珠，表示50。现在要减去26，（提问：个位上没有算珠，怎么办？）就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。（提问：为什么十位上拨去1个算珠，个位上要拨上10个算珠？强调1个十是10个一。）现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。剩下的算珠就表示50-26的得数，得数是多少？（24）
和他一样的同学举手
（演示课件）追问：比一比，这两种方法有什么是相同的？
C用竖式计算
(1)谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办？ 谁来说说。
(2)板书：  演示竖式计算退位减的过程。
生：从十位上退1是10。
可以在被减数的十位上点上一个小的“·”。（板书：·）你知道这个小点有什么用吗？
然后个位上10减6等于4，4写在个位上；十位上的5退1是4，4再减去2，等于2，2写在十位上。最后的答案就是24（板书：24）
集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。
（3）这样，我们就通过竖式计算出了此题的得数是24，单位名称是~？口答。
（4）提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减个位方便不方便