文档介绍：解决问题的策略——列表法
合肥市和平小学许良红
教学内容：
苏教版四年级（上册）第65～67页。
教学目标：
，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
教学过程：
一、故事导入，感受“策略”
１、谈话：同学们一定听过《乌鸦喝水》的故事吧！小乌鸦口渴了，到处找水喝，它找到了一个装着水的瓶子，可是水不多，小乌鸦喝不着。怎么办呢？小乌鸦想出了一个怎样的策略？
学生口答。
２、谈话揭示课题：小乌鸦真可谓是一个“小小策略家”！（板书：策略）其实，在日常生活和数学学****中，为了解决实际问题，常常也需要运用各种策略。（板书：解决问题的）今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！
二、解决问题，初步体验“策略”
（一）学****列表整理
１、上星期天，三个小朋友一起去逛商店。在商场，他们遇到了很多数学问题，你们愿意帮助他们一起去解决吗？请同学们仔细观察大屏幕。
（１）从图中，你获得了哪些数学信息？（小华买了5本笔记本。小明买了3本笔记本，用去18元。小军用了42元买笔记本。）
（２）你还知道了什么？（他们三个人买的是同一种笔记本）
（３）根据这些信息，你能联想到哪些问题？（小华用去多少元？每本笔记本多少元？小军买了多少本笔记本？）
（４）（教师多媒体出示第一个问题）这道题目求的是小华用去多少元，你会选择哪些有用的信息？（小华买了5本笔记本。小明买了3本笔记本，用去18元。）
2、你能把题中有用的条件和问题用自己喜欢的方式记录下来，让大家看得更清楚吗？自己动手在作业纸一上试一试。
3、谁愿意把你的记录给大家展示一下？
（多请几位学生到实物台上展示，比较）
4、你觉得谁记录得更好一些？为什么？（板书：简洁、对应）
（主要分析是否完整、简洁，注意让学生感受表格的多样化，可以横着列，也可以竖着列。）
5、老师也整理了一个表格。（多媒体出示表格）
请同学们仔细观察表格，表中的这些信息是怎样排列的？（可以引导学生横着、竖着观察）
6、像这样把题中的有用信息用表格整理好，叫“列表整理”。
（二）解决第一问“小华用去多少元？”
１、下面我们来解决这个问题，你是看原先的购物图呢，还是看你整理的表格？为什么？看样子，列表整理信息既清楚又简单，那么我们就根据列表中的数据来解决问题。
问题要求“小华用去多少元？”我们可以怎样想？在小组里说说你的想法。
小组交流，全班交流。教师根据学生回答，出示多媒体。
（×××同学根据“小明买3本用去18元”，可以先求一本的价钱，他是从条件想起的；×××同学想要求“小华买5本用去多少元”，先要求出一本的价钱，他是从问题想起的。）
小结：我们在分析数量关系时实际上用了两种不同的策略。一种是从已知条件想起，想到根据这两个条件能求出什么，另一种是从问题想起，想到要求这个问题需要先求出什么。这两种策略可以帮助我们理清解题思路。理清思路后，就可以列式解答了。（板书：理清思路列式