文档介绍：公园小学校教科研活动记录表
活动对象
信息组
活动时间
研究的问题
如何在课堂中培养学生的 创造能力
提问者
谭明操
问题来源
ACDSee是一款小巧而功能强大的数字图像处理 软件。它能支持十余种图像格式，广泛用于图片的获 取，管理，浏览和优化等，今天们一起学习这个软件。
活动目标
1、学生认识ACDSe歆件中的一些基础的工具。
2、应用ACDSe欹件，学习如何浏览和编辑图片等。
集体讨论
认识ACDSee-两个操作界面一一 “浏览窗口”和“视 图窗口”通过观察两个操作界面中的，具栏和菜单栏。
收获反思
课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作 用没有充分发挥。增强学生的动手和自主学习能力。 学生可以利用以前所学的知识，认识软件操作界面， 认识软件之间的相似性，从而可以降低学习软件的难 度。观察“浏览窗口”的界面，仔细观察页面的布局 和贝囿不同部门的功能。
评说纲要
意外的环节带来意外的效果。从上面的实验成效 来看，用这个环节的班级大部分学生争着想看。
反思提高
本课这样设计后，课堂环节紧密配合，学生操作 和思考的余地都比较多。当然，也不能说这样安排就 是一节成功的课，还有待理更进一步的研究探讨。
教学内容：龙教版信息技术三年级第一学期第 3 课
教学时间： 2014 年 9 月 10 日
撰写时间： 2014 年 9 月 10 日
任教教师：谭明操
《认识ACDSee教学设计
教学目标：
1、学生认识ACDSe漱件中的一些基础的工具。
2、应用ACDSe欹件，学习如何浏览和编辑图片等。
教学重点： 学生选取自己喜欢的一些图片进行编辑。
课前准备：
安装ACDsee软件且需要汉化版本。
使用版本：
安装完程序后，还要进行汉化，汉化的版本不是很相同。
教学过程：
一、谈话导入：
ACDSe娓一款小巧而功能强大的数字图像处理软件。 它能支持
十余种图像格式，广泛用于图片的获取，管理，浏览和优化等，今 天们一起学习这个软件。
二、学习新知：
. 启动 ACDSee。
开始——程序—— ACD System——
.运行ACDSee选择“视图一一查看模式一一缩略图”菜单。
在左上方“文件夹”窗格中选中图片文件夹，文件夹中所有文
件就以缩略图形式显示右窗口格中。
选中一张图片的缩略图观察左侧下方的“预览” 。
.认识ACDSee-两个操作界面一一“浏览窗口”和“视图窗口” 通过观察两个操作界面中的工具栏和菜单栏，初步认识不同操
作界面的功能。增强学生的动手和自主学习能力。学生可以利用以
前所学的知识，认识软件操作界面，认识软件之间的相似性，从而
可以降低学习软件的难度。观察“浏览窗口”的界面，仔细观察页
面的布局和页面不同部门的功能。
两个界面的相互切换。
. 在“浏览窗口”中进行的一些操作
在此部分中可以给单个的文件进行命名，也可以同时对多个文
件进行 “批量重命名” 。 引导学生发掘批量重命名中的命名规律 （规
律为 “**-* ” ， 最后一个米字键的形式可以有两种——数字和字母） 。
教学内容：龙教版信息技术三年级第一学期第 3 课
教学时间： 2014 年 9 月 10 日
撰写时间： 2014 年 9 月 10 日
任教教师：谭明操
《认识ACDSee教学反思
介绍软件的这一环节安排得不合理。这是根据以前的教材上区
分软件和软盘、光盘的不同设计的，但是现在的学生已经很少接触
到软盘。光盘的类型又是很多的，但是更多是影视的载体。所以在
U盘、MP3等其它数码日益多见的今天, 再做这样的设计显然是有点
过时。在这节课上，学生的反应也几乎可以就默默无语来形容。
在前面操作的基础上揭示本课的难点图片的文件格式，之所以
将这个环节安排在最后，是为了让学生在感性的操作过程中得到理
性的结论，这也是学习计算机知识的一种普遍使用的方法。另外，
文件格式对于四年级的小学生而言，只需简单了解其中的不同就行
了。
意外的环节带来意外的效果。从上面的实验成效来看，用这个
环节的班级大部分学生争着想看。
本课这样设计后，课堂环节紧密配合，学生操作和思考的余地
都比较多。当然，也不能说这样安排就是一节成功的课，还有待理
更进一步的研究探讨。
这节课认为也存在些许不足，以下是这堂课的一点看法：
一、课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作用没有充
分发挥。
新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作学习， 在以往的信
息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴
之间缺少一种合作交流，使合作学习很难达到预期的效果。