文档介绍：如何让学生轻松识字
——浅谈小学低年级识字教学
亳州十二中学马芳
今年我带小学一年级的语文课程，众所周知，小学一年级的学生
坐也坐不稳，一些孩子没有良好的学********惯，根本对学****没有明确的
目标。但作为教师，要想让这些孩子喜欢读书，写字。确实需要老师
下一番功夫。
小学低年级主要进行的是识字教学。识字教学是小学语文教学
的重要组成部分，也是小学生阅读和写作的基础。语文课程标准提出
小学阶段识字的总目标是：认识 3000 个左右常用汉字，有较强的独立
识字能力。因此，作为一名小学语文教师，我深深地知道一个孩子在
接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学****br/>产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。
然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么怎样才能提高学生的识
字的质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发学生的识字兴
趣、教给学生识字方法、培养学生的识字能力。美国的心理学家布鲁
纳曾经说过： “对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。 ”众所周知，
兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动
力。兴趣是最好的老师，一切学****必须在学生喜欢的基础上进行。课
程标准也把学生对待学****的情感态度放在了首位。因此，在教学中我
引导学生在快乐、轻松中灵活掌握以下几种识字的方法：
、游戏识字法
低年级学生比较爱动，对游戏活动情有独钟。例如我在教学生字
时，用到这样的游戏方法教师先出示基础字“十” ，让学生先加一笔，
可组成“土”或“千” 。继续加一笔、两笔，可组成“王” 、 “主” 、 “玉”
等字。教学“日”这个字时也可以同这个方法来教学，加一笔可以变
成“白 |” “目 ” “田 ” “电 ” “旦” “旧 ”等字。这样，学生
学起来能够比较有兴趣。使学生在游戏中享受到乐趣，也达到了识字
的目的。
、比较识字法
在汉字教学中，观察和比较是非常重要的。一般学生在开始识字
时，往往被字形蒙骗，如： “大” 、 “太”和“犬”不分， “石”和“右”
不分， “天”和“夫”不分。有好多学生对“今”和“令”这两个字学
了很长时间也记不住。针对这些问题，教师可在他们具有一定的识字
基础以后，把这些形似而音和意不同的汉字放在一起并结合相应的图
片，引导他们仔细看。这样，学生就容易接受了。
、换偏旁加偏旁识字法
教学中我常常让学生根据熟悉字换偏旁这类方法，让学生用加减
法识记生字， “抢”和“枪” 、 “纪”和“记” 、 “级”和“极” 、 “逃”和
“桃”等。在教学“伙”这个字是通过“火”加上单人旁来学****的，
同样“伴”这个字也可以用加单人旁来学****当然有好多生字可以用
这种方法。学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往熟悉
的字多见面进一步巩固旧字，体会识字成功的乐趣。
, 、归类识字法
从汉字的结构来看，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，
如果能够帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识字的效果，又可
以促进学生举一反三，扩大识字的范围。如果教学“村、材、枝”等
形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：这些字都带有“木”
都跟树木有关。再如教学“情、清、请、晴、蜻”等这些字时，我由
基本字“青”