文档介绍：自去年起，我区认真学****了太古、杜郎口经验后，就开展了高效课堂教学模式的研究活动，我们教学的方式在发生着质的改变，由以前的以教师“教”为中心变为现在的学生“学”为中心。高效课堂的构建的前提是教师的精心备课和对教学的及时反思与改进。这就是我校今年重点抓的两件事：集体备课与观课议课。
下面我就本教研组围绕《唯一的听众》一课为例，说说我们是怎么开展活动的。
一、集体备课
A、 备学生
高年级学生已经具有初步的自学能力，掌握了一些基本的方法。他们能结合“阅读提示”和“导学案”理清文章的要点，确定自读的目标。同时，学生已养成课前预****搜集相关资料的****惯，具有乐于探索，乐于展示自我的心态。
B、 备教材
对语文教学而言，情是蕴涵在文本和生活中的情，认知是基于主体生活与心灵的认知。《唯一的听众》记叙了一个男孩在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。这篇课文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。两者截然分开不可取，但又不能混为一谈。于是，我们在确定教学目标时，把抓住关键词句体会情感，通过人物的神态、语言和心理来描写人物的方法作为教学的重点。体会老教授对
“我”的鼓励，给“我”带来的变化，感受老教授的用心良苦，感受人与人之间真情的美好作为教学难点。如何高效地突破教学重难点，基于我校高效课堂模式“抓住一个关键问题，品读一个细节，总结一个收获”之下，我们商量再三，确定本节课的关键问题是“这是一个怎样的老人？”贯穿教学始终，把描写老人神态和语言的句子作为细节让学生品读，让孩子通过老人的语言、通过老教授的眼神以及“我”的心理、“我”的变化，设身处地地感受老人对“我”的爱护和鼓励，同时提升到“我”对老教授的敬佩和感激。从而做到“目中有人”的教学，让爱与真情贯穿始终。
二、观课议课
首先，“观”需要必要的理论指导，在观课之前，我们必须通过查阅书籍或上网等方式查找相应的理论文章，筛选一些对观课议课活动有帮助的材料，印发给全组教师学****全组教师围绕主题学****理论。通过这样的理论学****一方面为讲课教师提供问题解决的策略；另一方面也为其他参与观课议课的老师提供理论知识和分析问题的视点，让大家能站在一定的理论高度分析这节课教学效果，防止分析、研究在低水平上重复，而无深度。
其次，需要借助观察记录表。所以，在观课之前，我们还需要分工明确，比如：胡才华老师负责观察记录这节课师生互动情况、彭红霞老师负责观察记录学生