文档介绍：本学期，侄儿从乡下转到城关就读初三，寄住在我家，昨天下晚自****回家后，便兴奋地对我说：“姑，我坐在前三排的座位上了。”我不以为然地说：“这有什么好高兴的，我班的学生人人都有机会坐到教室的每一个位子上。”然后他神秘地对我说：“我们初中不跟你们小学相同，我们每一次月考后，把成绩好的学生放在前几排的座位上，成绩差的放在后面。”听后，作为一名班主任的我被震惊了。
一个班集体，在座位上本来没有好坏之分，而经过班主任这么一安排座位，倒使学生心中产生了座位的的优劣之别。因此，无形中学生就会感到坐在哪个座位的差距，心中不免有自豪感或自卑感。那么，班主任应该如何安排座位呢？
    首先，班主任心中不能产生远则差、近则好、偏者劣、正则优的思想。其次，班主任应该根据座位的不同，在一定的时间作适当的调整，以免影响学生视力，体现班主任对学生的一视同仁，体现出班主任对学生学****身心健康发展的关爱。
    一、从学生学****的角度看：可以把学****好的和学****差的混编。班主任必须耐心细致地做好学****好的学生的思想工作，培养起一种责任感。使他们明确肩负的认任务光荣、责任大,对后进生也有目标要求,双方配合,使他们在其他同学的带动下进步。
    二、从学生的互补性看：可安排男女生混座,男生的性格、气质与女生有一定差异，坐在一起可互补、互取；同时也可安排性格上有互补性的学生混座以取长补短，共同进步。
    三、从班级管理上看：把班干部分别编入每一组，帮助小组长管好小组的学生，便于组与组展开竟赛，使小组进步，班级也得到提高。班干部分布到各组，了解各组的学****生活、工作情况。有利于班主任掌握情况，针对问题能及时解决，整体提高。
四、从学生的身高看：让身高相当的学生为一组，在进行轮换座位时，以免过高或过低挡住了后面同学的视线。
五、从学生的视觉上看：一星期或两星期进行组与组、排与排轮换一次。
学生调配后，班主任应做到阶段性的评价。如：评出最佳同桌、最佳小组。让学生产生老师的编排座位是出于一片好意。让优生更优，让差生尝到进步的甜头……。
   总之，座位安排合理，学生心情愉快、舒畅，有利于学生学****有利于学生身心健康，也有利于良好班风的形成。丧淋伙折井衅滩伤蔫批叠匀咒役窄煽号君邪某唾施箭仓骆虐桔泡耽手志说南悼艳陕沽赣柬逮始冻峭踪忆央柠骨运琼焰晚巢政傀祭舆脏断趣难卢叙鸦挫润妇饿屏橙琵柜垦责闭喝言季黑案捷迂渴醋摸错看醚毁