文档介绍：说起当班主任，讲起学生，很多同行就愤愤不平，似有一肚子苦水倒不完，我也不例外。其实，当班主任还是挺有乐趣的，就看你个人的心态。十二年的班主任经历练就了我许多个性，如坚强、执着、勤奋、耐心，更重要的是糊涂，当然是有时。
“花有百样红，人有各不同。”我们遇到的学生也是参差不齐各种各样的，他们的智力因素和非智力因素也是不能等同的，有的学****成绩好、有的听话守纪律、有的热心爱帮人、有的小错不断屡教不改、有的任性倔强难于沟通等等。
在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生，也可谓双差生，学****纪律均不偏科。他们在学****中表现得无所谓，在纪律上自控力低下。而这些现象并不是他们生来就如此。因此要转化他们首要的就是激发他们的学****兴趣，培养他们的非智力因素，那就要求老师把他们当做优秀生来对待，给他们更多的关爱与理解，用老师敏锐的洞察力来帮他们找到自身的价值和闪光点，只要稍有值得表扬的地方就全班表扬，帮他们树立白天鹅般的自信。同时也要充分利用班级积极向上的同学为楷模来感染他们，激励他们，在人生观价值观上面对他们进行无形的引导。后进生的形成与家庭教育也是紧密联系在一起的。因此，要及时把后进生的进步和成绩以肯定和褒扬的语句填写在家校联系簿上，让家长充分了解孩子；并告诉家长不能经常用暴力教育孩子，消除父母与子女的紧张关系显得尤其重要。
我们知道后进生自控能力差，不能持之以恒，呈现出波浪式发展，被我们认为是“屡教不改”。但要知道”一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？所以这些是正常现象，这就要求班主任要“反复抓，抓反复”，使后进生保持不断前进的势头。
对于常违纪又不听管教的后进生，老师应该针对这类学生的个性灵活对待，要抓其要害，大事必须一抓到底，最好是老师亲自抓到把柄，让他无理由声辩，给他一个厉害尝尝。千万不要一听学生的小报告 就急着找他，更不要因一点小事就大发雷霆。如果这样一针顶一线的做，他会很快产生逆反心理，认为老师专门和他作对，认为老师的眼睛一天到晚在盯他。日子长了，这样的学生就会成为“赖皮”更难管 ，甚至达到管不了的程度。这一点我感悟颇深，老师还是要留给