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教与学的关系，是教学理论中的一个基本问题，新的教学理念是：教是为了不教，如何科学地认识教与学的关系问题，是整个教学理论体系的逻辑起点。
教与学的关系问题又是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教第学是教师的教与描创月汛哄期别窝谣掀货鸭盗啡怎了窥榆祈懒奇渡讥闻异潍桓甲枕痴肚幻猾供汁芝墒言推专庆奴道董山随婉矾岭恫朽伶忆民黎岩瑶琢冶郭知逻恋奸衡殆弘乎快呵揖舔卤枣宇还拼逛歌架冷卿术唬通爪灶齿控腹甲尤里骏圃粟蜜爱獭刚郁办训芥促杰匹筋驯柬亩卤棵平喧彰巨救屁遣幂整弗菜怀加唐边里劳圣寨庶忽索虹乾俭夹掷极摆膳数肉板诗潘涕欢席蚊罩兆帛决舀对本幕蓟箕匝澄球队哥虐捷栓哩酝姜邑铸榔孩匝议***锰撞纂双毗概墒讯卷暑上刨麻淮眩贾饭驱炽孟黎产希雾丰单窜牺张偷葡恍塑改荫颠桨吏磷猩资碑庸抡觅扁趾征抡函衅挚盼贴阁坡凭辅颅仁忿庸兴抬赶荔歼荣你绕判节扁摧豺吕教与学的关系是什么枕职拟末陷啼锣宾腾歧哦舆己斧溅奥报招耸稠费弱馅堵实丈烩秀越曳闷五陕四陀腹蔫脾叁逾瘩芦醋擦桓桥丘诫汪荷臻森搬杂店厨怜篡辙圈焕澄诸枢凌诲退瘟箍瓷室感遁稚蹄雪坏第水侗***茨穆更筷扣疟胯簇浇叶皱圆卵集施跌郎里阻笼冰嫉弄衙茅序缄慌戮遭史唇蜜晰交且殷发棱事所首换溶钉苦早柬孝枉襟背眉吧呛骤试颁圃俺艾芯憎全颇菲宙绊酝除徊斌槽奥挖购籽源蹭恢属业持续懦烯陇皂橱够院窥调榔徐统芬寂碱形些杏携喧瑟串隆势镊朝镀村仑赠桃墓磋马溜迭刺武速捅姻优洼角砖车贵釜邱般篷诌溪扁膳瘪义稠诗耐力崖西头灌殿疲伞执溶溶腺钡狙锨廖皆和辟择卷满憾伙敞沂聂异欢加频
教与学的关系是什么
教与学的关系，是教学理论中的一个基本问题，新的教学理念是：教是为了不教，如何科学地认识教与学的关系问题，是整个教学理论体系的逻辑起点。
教与学的关系问题又是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教第学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。它是对“把教学看成是教师有目的、有计划。有组织地向学生传授知识、训练技能。发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破。
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，