文档介绍：人教版八年级人教版八年级《《生物学生物学》》第七单元第二章第四节第七单元第二章第四节人的性别遗传人的性别遗传本节课是人教版本节课是人教版《《生物学生物学》》八年级下册第七单元第二章八年级下册第七单元第二章第四节第四节《《人的性别遗传人的性别遗传》》,设计课时一节。这节课的知识,设计课时一节。这节课的知识要点是男女染色体的差别和根据性染色体的差别导致生男要点是男女染色体的差别和根据性染色体的差别导致生男生女差别,同时,分析生男生女机会均等。性别是一种特生女差别,同时,分析生男生女机会均等。性别是一种特殊的性状,在学生之中总是存在一种神秘感,特别是对于殊的性状,在学生之中总是存在一种神秘感,特别是对于农村重男轻女思想的严重,学生司空见惯甚至学生本身也农村重男轻女思想的严重,学生司空见惯甚至学生本身也受到社会和家长的熏陶,本节内容更加成为学生感兴趣的受到社会和家长的熏陶,本节内容更加成为学生感兴趣的话题,使学生科学的理解和正确对待生男生女问题,这也话题,使学生科学的理解和正确对待生男生女问题,这也是教学的目的之一。是教学的目的之一。本节教学内容并不难,时间也较充裕,应该适当安排学本节教学内容并不难,时间也较充裕,应该适当安排学生活动,让学生更多地通过自己的观察与思考,分析与讨生活动,让学生更多地通过自己的观察与思考,分析与讨论获得结论。论获得结论。关于男女染色体的差别,教材编入男、女成对染色体排关于男女染色体的差别,教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以提出问题后安排学生仔细观察、小组讨论, 序图。教师可以提出问题后安排学生仔细观察、小组讨论, 找出男女染色体组成上的差异。找出男女染色体组成上的差异。??知识目标:说明人的性别差异是由性染色知识目标:说明人的性别差异是由性染色体决定; 体决定; 能力目标:解释生男生女及机会均等; 能力目标:解释生男生女及机会均等; 情感目标:能用科学态度看待生男生女问题情感目标:能用科学态度看待生男生女问题??用新的课程理念,面向全体学生,培养普通公民必备用新的课程理念,面向全体学生,培养普通公民必备的生物科学素养,而不是培养生物科学家的素养,以的生物科学素养,而不是培养生物科学家的素养,以此来指导教学行为。此来指导教学行为。??《《性别和性别决定性别和性别决定》》属于生物的遗传和变异范属于生物的遗传和变异范畴,本节课的重点是人类性别决定的方式和生畴,本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。本节课重在从人类性染色体的男生女的原理。本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律,另外基于社会水平分析人类性别遗传的规律,另外基于社会上有重男轻女的思想倾向,把生男生女的责任上有重男轻女的思想倾向,把生男生女的责任推于女性,导致了许多悲剧的产生。这和人们推于女性,导致了许多悲剧的产生。这和人们生活关系密切,也是学生感兴趣的话题,有必生活关系密切,也是学生感兴趣的话题,有必要通过教学了解科学真相,这是我确立重点的要通过教学了解科学真相,这是我确立重点的依据。生男生女的原理,在知识联系上属于断依据。生男生女的原理,在知识联系上属于断层,突如其来,而且比较抽象,难以理解,因层,突如其来,而且比较抽象,难以理解,因此确立为难点,教学中通过学生的小品扮演、此确立为难点,教学中通过学生的小品扮演、合作学****小组讨论来突破这个难点。合作学****小组讨论来突破这个难点。??学生此前已经学****过学生此前已经学****过《《基因控制生物的性状基因控制生物的性状》》和和《《基因在亲子间的传递基因在亲子间的传递》》两课内容,了解了性状与两课内容,了解了性状与遗传物质之间的联系。在教师的提示下,学生应该遗传物质之间的联系。在教师的提示下,学生应该很容易将男女性别看成是一对相对性状而与遗传物很容易将男女性别看成是一对相对性状而与遗传物质联系起来,从而容易进入教学内容,另外,学生质联系起来,从而容易进入教学内容,另外,学生在经过一个学期的合作学****小组讨论尝试,已经能在经过一个学期的合作学****小组讨论尝试,已经能较好的开展小品扮演、分组讨论等各个环节的能力, 较好的开展小品扮演、分组讨论等各个环节的能力, 对导入本节课和调节课堂气氛都会有较大的帮助。对导入本节课和调节课堂气氛都会有较大的帮助。其次,教师的调动、课件使用的熟识程度、学生的其次,教师的调动、课件使用的熟识程度、学生的活动、学生小组讨论等各个环节需要做好把握工作, 活动、学生小组讨论等各个环节需要做好把握工作, 这节课应当是热烈而有实效的。这节课应当是热烈而有实效的。??1 1、对染色体数量和性状,特别是染色体的成对性学生、对染色体数量和性状,特别是染色体的成对性学生可能难于理解,教师可尽量指导学生在课前或课后用可能难于理解,教师可尽量指导学生在课前或课后用橡皮泥等制作男女染