文档介绍：班主任工作案例——
对孩子应进行“积极暗示教育”
用积极、正面的语言肯定孩子，夸大孩子的优点，缩小缺点，营造“我能行”的心理氛围，孩子的好****惯和情绪就会接踵而至。这就是所谓的“积极暗示教育”。
如果一个本来不调皮的孩子总被人说他很调皮，他一定会成为一个调皮的孩子；而一个本来成绩不怎么好的孩子，如果每次考试都对他说你很努力，你一定能考好，他一定能进步。
我班里有个孩子叫嘉妮，因为她从小生活在爷爷、奶奶身边，而隔辈老人细致入微的关爱，使这个孩子处处表现出极强的依赖感，缺乏自立、自主的意识。特别是因为她的事情常常由爷爷奶奶帮她做好了，因此她做事的速度远远落后于其他小朋友。
一天中午，带学生来到饭堂做好后，我赶紧埋头吃午饭，因为，每天似乎都有忙不完的工作在等着我们。过了一段时间，孩子们一个个菜足饭饱、心满意足地放好餐盘。等我们吃过饭，正要回宿舍时，我发现嘉妮还在低着头、细嚼慢咽地吃着饭，甚至可以说在一粒一粒地吃着米饭。每天，其他的孩子都要等她很久，才能排队回宿舍睡觉，我们班几乎是全校最晚回宿舍的班级了。
以前我总是催促：“你这孩子吃饭太慢了，快点吃！”这天这句马上就要脱口而出的话被我一下子咽了下去。“不能这样说！”心底的一个声音告诉我：孩子正处在依赖大人的评价认识自我的时期，一旦打下“慢”这个烙印，便很难改变。
我走到他身旁，故意夸张地对全班的同学说：“今天，嘉妮吃饭快多了。”她马上明白了我的意思，不好意思地低下了头，同时加快了吃饭的速度。一会功夫就吃完了，而且比平时吃的还要多。
看着她他高高兴兴地和同学们一起回宿舍。我的心里也骤然有了一种满足感、幸福感。没有什么比看到孩子快乐生活、学****更让我感到幸福与满足了！
“吃得太慢了”换作了“吃得比以前快多了”，结果也变得截然不同了。积极、正向的心理暗示，使孩子对自己的自我认识发生了转变，行为上也必然会出现转机。当看到孩子慢时，请讲一句“你快多了”；当发现孩子胆小时，马上跟他说：“你又勇敢了”；当孩子因为担心不如别人写的好时，及时献上一声：“你写得真不错！”让孩子的不良的情绪与****惯，在多次重复的鼓励与强调下，消失得无影无踪。