文档介绍：浅谈一年级应用题教学的几点做法
马素平
应用题教学，就是使学生理解题意，弄清数量关系，根据
数量关系来确定算法。 要想提高学生解答应用题的能力， 引导学
生做到上述三点是不可缺少的步骤。 在教学的实践中， 我们还深
深体会到， 抓好小学低年级应用题教学的口述过关， 也是提高学
生解应用题能力不可缺少的重要环节。 因为低年级学生是从学****br/>半图半文和以图代字的应用题， 逐步开始学****完全用文字叙述的
应用题。 这些简单的应用题是小学生学****应用题的开始， 又是进
一步学****解答复合应用题的基础， 简单应用题的教学在整个小学
数学教学中又占有重要的地位。因此，引导学生在理解题意，弄
清数量关系的前提下， 再让学生一一口述出解题思路， 这样不仅
进一步提高了学生的正确思维能力， 还提高了学生的口头表达能
力。例如：教第一册 37 页例题，这是一道以图代字的减法应用
题。 我们首先让学生看图， 知道图上画的是什么？有多少个？用
剪子剪下几个？剪下的数表示比原来多了， 还是少了？用什么方
法计算？在看懂图意的基础上， 再让他们反复口述， 同桌或全班
交流。 这样长期训练下去学生做题总是以口述助列式， 再逐步开
始学****完全用文字叙述的应用题里的条件和问题，确定算法便
可。如：第二册 36 页例八，学校里养了 7 只黑免， 12 只白兔，
白兔比黑兔多儿只？这是一道完全用文字叙述的应用题， 又是小
学阶段比多比少应用题的刚开始， 学生接受起来有些困难。 怎样
才能使学生学会呢？首先让学生自己读题揣摸一个题意， 然后教
师提出问题结合线板图引导学生弄懂题意，人人口述解题思路。
问：题里告诉的是什么事？（学校养兔的事）知道哪两个条件？
（养 7 只黑兔， U 只白兔）求什么？（白免比黑免多几只？）用
什么方法才能求出？结合看图把每一只黑兔与对着的一只白兔
分别用虚线连起来， 再引导学生数对着的有多少只？ （7