文档介绍：教学内容及分析：
北师大版数学六年级上册第六单元《比的认识》的第一课时。
《生活中的比》是这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“图形放大缩小”“速度与水果价格”三个情境中的内容，让学生充分体验生活中的比，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学****比的应用，以及比例的知识奠定基础。
学生分析：
学生之前已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。
教学目标：
1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，会求比值。
2、培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。
3、启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。
教学重点：理解比的意义。
教学难点：了解比的意义，掌握分数、除法、比之间的关系。
教具准备：多媒体课件
教学流程：
一、谈话导入，创设情境
１、发现问题：
师：同学们，今天老师想介绍一位小朋友让大家认识，你们想知道他是谁吗？这位朋友现在没来，但是老师带来了他的相片，大家想不想看？（出示照片，呈现在格子图里。）
学生观察图片，说自己的看法。
师：观察这些图片，谁想告诉老师些什么？你有什么发现？
师：对。现在我告诉大家，图片A是照片的原版。其余四张哪几张与A比较像呢？
师：那谁能说说C和E为什么不像？
【内容的呈现，结合了学生的生活实际，很快调动了学生的积极性。】
二、探究问题：
１、探究同类量“比”
师：为什么Ｂ和Ｄ和Ａ比较像，而Ｃ和Ｅ不像呢？仔细观察这些图片，把你的发现告诉小组的同学。（教师提醒：为了便于研究，我们约定：横方向的叫长，竖方向的叫宽。）
（１）学生观察、讨论，教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以引导。
（２）学生汇报讨论成果：
师指导：用这种方法的小组请举手。这几个小组都是另外几个图片的长、宽同Ａ的长、宽进行比较，找到了原因。还有别的方法吗？
Ａ：6÷4＝
Ｂ：3÷2 ＝
Ｃ：3÷8 ＝３８
Ｄ：12÷8 ＝
Ｅ：12÷2＝6
因为A、B、，而C、E不是
……
师：刚才我们都是用除法计算发现了这些图片像与不像的秘密。有的同学发现了长方形A、B、，宽是长的2/3，所以他们比较像；也有同学发现了长方形A的长和宽分别的B的2倍，长方形D的长和宽分别是A的2倍，所以它们比较像。
２、探究不同类量的“比”
不管哪种发现,我们都是用除法来计算,生活中还有很多用除法来解决的问题，让我们一起来再试试吧。大家看看，下面这幅图。
指导学生速度、单价两题（注意学生语言叙述的规范