文档介绍：万方数据
新时期大学课堂教学氛围活跃的新型技巧运用——以经济类专业课为例赵永亮【教法研究】吣洗笱Ь醚г海愣ü阒一、多个授课人同时参与的课堂技巧——授课主体的人或分讲人，这些现实工作者的讲授更具说服力，更容易二、幻灯片的“广告式嵌入”技巧——授课技巧的创新中利用传统媒体的宜传技巧。“广告式嵌入技巧”在澳大利文的讲演课程上；讲授者通常担心乏味的学术论文，尤其与传统板书授课比较来看，利用渭彩诓⒉痪哂绝对优势，为了弥补信息时代电脑工具的这一缺陷，最大化发挥其优越性，授课者可以通过对学生的惯式思维进行经济学更多地侧重于现实问题的研究，与人们的经济社会息息相关，因而经济学课程普遍受到大学生的欢迎；同时如何灵活开展理论和实践结合的教学活动成为经济学教师的任务之一。主流经济学知识在研究中国现实问题时，通常会遇到困惑，若一味地填鸭式照本宣科会导致学生无法将经济学理论与现实保持联系，即不恰当的授课会导致学生难以融入课堂环境；在新形势下，这要求教师能够充分认知国情，在课堂上对西方理论的适用性问题进行良好解析；显然教师自身素质的提升也至关重要，除此之外，良好的课堂氛围有利于学生进行主动性学习，本文将重点探讨涉及课堂教学效果的几点技巧。课堂教学的关键在于如何调动学生的参与积极性，因而课堂互动很关键。教师可以通过设置课堂任务来保证学生的参与度，进而调动学生的学习积极性，通过每节课安排一两个学生对当前专业热点新闻问题进行播报和收集，如经济学相关课程中设置经济新闻播报员职位，让每个学生轮岗对当期的重点新闻在课堂上播报，然后吸引大家进行讨论，教师结合学生的表现给出点评。在新时期的大学课堂里，存在多样性的教学方法；我们针对授课主体的创新给出几点技巧总结。情形一：主持人与辩论者的课堂主体设置。课堂教学的重点在于引起学生的思辨，从而更好理解理论知识以及运用。因而案例讨论课很关键，可以通过设置一个热点主题，由老师作为主持人来策划一堂辩论课。如在经济类的国际金融课程中，可以设置当前金融危机为背景的货币和贸易问题作为选题，让学生自主成为正反两组；然后安排学生自觉搜索案例素材和资料准备成峡蔚氖焙蜓戳椒礁髯越薪步猓龉鄣的立论和证据，然后相互反驳和辩论，从而让问题更加深入地被讨论，便于学生理解；同时这些与学生互动的方法既让学生参与了课堂又锻炼了学生当众演讲的能力和勇气。情形二：主讲人与分讲人。大学经济专业设计的知识领域广。而实际操作性也强，有必要将各类专业课设置成经济专题系列课，由多个授课人共同完成。主要的课堂形式可以是一堂课多个参与讲授者，也可以是一学期多个讲授者。如让擅长理论推演的博士生完成模型的基础分析，而阅历深的教授对理论联系实际进行综合讲授；一部分学生对于经济学理论课总是带有偏见，觉得经济学理论模型和公式的现实价值性不高，难以模拟刻画现实问题，因而我们有必要纠正学生的错误偏见；需要讲授者通过生活案例来引起学生的关注点，利用经济学原理来剖析现状；另外课程实务知识，如会计、税收、国际贸易实务等课程均可以请校外实践导师来参与，实践经验性强、业务能力强的会计师、税务工作者以及外贸从业者均可以成为课程的主讲引起学生对经济学现实问题的关注度，有利于学生对专业知识的认知和提升。大学课堂的授课存在多种形式，其中不同的课程存在不同的教学办法。一些理论课程或者学术报告会，可以尝试利用“新型课堂活跃法”来不断激