文档介绍：集合的概念教学设计
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刚进入职业学校，还没有适应新的学****环境，还是****惯沿用初中的学****方法
大部分学生的数学基础较差，抽象思维能力较薄弱
这一章是他们进入职业高中以来第一次接触到的新知识
学生对新事物比较感兴趣
学情分析
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数学涉及自然语言、符号语言和集合语言，学生能选择不同语言描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用
在以后的数学学****中集合语言是最基础、最常用的数学语言
教材分析
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学****语言最好的方法是使用，学****集合语言也是一样
要注意集合元素的确定性、互异性和无序性
要注意符号的含义，并能正确使用
注意描述法和列举法的适用性
,慢慢想
在安排训练时，要把握分寸，不搞偏题和怪题
学****方法指导
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（1）理解集合的概念，掌握元素与集合间的关系．了解空集的意义，掌握符号“ ”，掌握常用数集的记号
（2）掌握集合的两种表示法：列举法和描述法
确定教学目标
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蓝蓝的天空中，一群鸟在欢快的飞翔
茫茫的草原上，一群羊在悠闲的走动
清清的湖水里，一群鱼在自由地游动
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创设教学情境
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1. 介绍自己的家庭、原来就读的学校、现在的班级．
2. 问题：像“家庭”、“学校”、“班级”等，
有什么共同特征？
同一类对象的汇集
问题情境
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1. 列举生活中的集合的例子
2. 分析、概括各实例的共同特征
活 动
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{1,2,2,3}是含1个1,2个2,1个3的四个元素的集合吗?
(2)著名科学家能构成一个集合吗?
(3) {a,b,c,d}和{b,c,d,a}是不是表示同一个集合？
(4)“中国的直辖市”构成一个集合，写出该集合的元素．
(6)“book中的字母”构成一个集合，写出该集合的元素．
(5)“young中的字母”构成一个集合，写出该集合的元素．
探讨以下问题:
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例1 下列的各组对象能否构成集合：
（1）所有的好人；
（2）小于2003的数；
（3）和2003非常接近的数;
（4）小于5的自然数；
（5）不等式2x+1>7的整数解;
（6）方程x2+1=0的实数解.
例题分析
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