文档介绍：一、导入
（艾青《我爱这土地》：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。）
二、初读：感受诗情---初识苦难
“中国的土地”怎么了？请找出文中能直接表现中国当时现状的诗句。
学生回答，教师介绍背景。
【感受：1、由艾青的诗句“我对这土地爱得深沉”切入到整体感知环节，巧妙自然。】
三、品读：解读自然意象---体会苦难
1、作者选取了哪些自然意象呢？
学生诵读课文。
生1分析“风”意象，教师点拨
生2分析“雪”意象。
2、①教师连续四次读“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”请学生也四次读此句。
②问：此句在文中出现了4次，有什么作用吗？
学生回答。
③请一个女生四读该句。
【2、很精彩的一个环节。教师四读主旋律句，情感饱满，一下子为整节课营造了悲壮的氛围；学生齐声四读主旋律句更强化了这一氛围。在学生回答后，教师让一个学生四读主旋律句，同样很精彩，有提升，课堂气氛达到高潮。欣赏此环节，我很受启发，教师要有能力凭借自己的诵读来打动学生，而反复诵读又能强化这种情感震撼。】
四、赏读：解读人物意象---挖掘苦难
1、为了表现侵略战争使中国人民蒙受的苦难，作者选取了几幅画面呢？
生回答。
2、哪一幅画面最能震撼你的心灵呢？请同学们分成学****小组，进行诵读和分析，交流你心灵被震撼的原因。
①学生讨论。
②学生发言分析，教师点拨。学生诵读相关句子，教师指导诵读并范读。
3、教师配乐总结，慷慨激昂。
【3、这是整节课中最重要的环节。学生通过自主、合作后发言、朗读，教师又进行必要的点拨和朗读指导。学生的分析和朗读很出色，教师的朗读更出色，课堂精彩纷呈。
4、我有一个感觉，在这节课上，教师的话语似乎有点多，煽情处有点多，教师似乎有点强势。就这个环节而言，教师似乎没有必要范读那么多次。以前，郑州市教研员朱建军曾委婉地提示我：“如果教师不那么强势就更好了。”为此，我反思课堂，并写下《教师不可强势》一文。与贾晓冬老师共勉。】
五、悟读：体会温暖---走出苦难
结尾“中国，/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么？”蕴含了作者什么样的情怀呢？
学生诵读、