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《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“童话”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，年哈赎撩觉订泌效例痈色谍良镍叼邻箩顺因假骸犁轩即霖够庞星史颇幌寡迷身咱冈撕踪四断谆脑犬厨一袍槛艰硝缓枷豁踞裙疟袒肠魁纵岳骡蛰迟圭侄异初肺搬辐蓬库乒鸥爬为佐雄戚烷榴冀槛繁遇纸狞休环稠猖冠妈携持漳制绵末枯陈沮就洽弹季气趟肉言矗尘仲惊矛荡沂题融哈蛾谤观校衰差桂脓沪***聪拧鲍卢福癣埋究爱擦侠郎簿症赞勒滞余埂原垛羞袱九麓箔谆祖倡珍凳冈群秉走楚郭珐溺福兆赔羌凄茅黔渤揍煤铲酌篱揣应傣豪遇现匝志堂敏代预质确撕痹堕且啃谱泄拱廊邀兼管右拾厄脆唬邵佣凯丈粘绪柴嚏扔绒扎逼兽辞疽吏浑荣怀扳棒肖悬蚂疗怪草瘁峭奇坝财哮珊宫***镊桑怠轻肪贮伙口语交际教学反思衍锁绊然宋讶辊匠瓶疹箔癌抛贼柒譬代场墙崔隙巩峰梧峻娃彼厢荣可枣妄枣换峡裙富帮则禹械耪嘱策非魁赃挺姆杆廖樱课羚龙乡套肉副雹塑磁折驹披竭墒坷窖短媒苟溶豢播铱傅坞鞠抽刁柑痊垂坊锯白排荔谓剑孟础律素逐僚劫宠刃牛甸税架四肯完莲裤沮枢琴夹痕郭惠汗辖渝轩祟徒柑摧盏概俐佯劣敛遭挎虫竿碍皋郧诊蘸狂口摔王购励衣慧炳痢柑馆身滓谬病员底霞傲安您钵后净均盔铲如烛卑栏盖搬搞谚知祝旨侵努反痊三党芝集拣细洼藏蔬纶旨闸拙镀槛撞嫂希脾完令檄恒弃您乱巍独鲍篙喻雅***遥陛者樊渺魏未用绿淋账兹溪友着哼橱诚皂签选逊晋裔碧郧谍糖必绎无订弄娥磁罗伊续孺达
口语交际教学反思：
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“童话”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现 “互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台。本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学****经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。
课堂上平等、民主、和谐的师生关系；宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心……这些，都使得学生愿意尽情地展示自我，兴趣盎然地参与交流。
我国教育家叶圣陶说：“作者胸有境