文档介绍：儿童发展心理学的主要理论观点
华东师范大学心理学系 桑标
成熟势力说
简称成熟论，其代表人物是美国心理学家格塞尔（）。格塞尔认为，个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。他把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。成熟是推动心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化；脱离了成熟的条件，学****本身并不推动发展。
成熟势力说
格塞尔的观点源自于他的双生子爬楼梯研究。1929年，他首先对一对双生子T和C进行了行为基线的观察，确认他们发展水平相当。在双生子出生第48周时，对T进行爬楼梯、搭积木、肌肉协调和运用词汇等训练，而对C则不作训练。训练持续了6周，其间T比C更早地显示出某些技能。到了第53周当C达到爬楼梯的成熟水平时，对他开始集中训练，发现只要少量训练，C就赶上了T的熟练水平。进一步的观察发现，55周时T和C的能力没有差别。据此，格塞尔断言，儿童的学****取决于生理上的成熟，成熟之前的学****与训练难有显著的效果。
成熟势力说
在成熟论看来，发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表，因此年龄便成为心理发展的主要参照物。格塞尔收集整理了数以万计儿童的发展行为模式，推出了格塞尔行为发育诊断量表（即年龄常模）。通过与行为发育的年龄常模相比较，即可判断不同儿童的心智发展水平。该诊断量表在临床实践中运用十分广泛。
成熟势力说
通过对儿童行为的观察与归纳，格塞尔总结出三个重要的观点：
1、发展是遗传因素的主要产物；
2、在儿童成长过程中，较好的年头与较差的年头（也即发展质量较高与较低）有序地交替；
3、在儿童的身体类型和个性之间有明显的相关。
成熟势力说
格塞尔认为，成熟是通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变而实现的，发展的本质是结构性的。只有结构的变化才是行为发展变化的基础，生理结构的变化按生物的规律逐步成熟，而心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是行为差异，而内在的机制仍是生物因素的控制。
成熟势力说
儿童在成熟之前，处于学****的准备状态。所谓准备，是指由不成熟到成熟的生理机制的变化过程，只要准备好了，学****就会发生。决定学****最终效果的因素，取决于成熟。在发展的进程中，个体还表现出极强的自我调节能力。
行为主义观
华生的观点
行为主义观
华生对待儿童心理发展的基本观点源于洛克的“白板说”，认为儿童生来其心理类似一块“白板”，日后心理的发展就是在这块“白板”上学****建立起S－R联结的过程。发展是行为模式和****惯的逐渐建立和复杂化，是一个量变的过程，因而不体现出阶段性。
行为主义观
华生为行为主义者提出的研究方法有四：观察、条件反射法、言语报告法、测验法。其中，条件反射最初是俄国生理学家巴甫洛夫提出的，但它后来在心理学中的广泛运用则主要归功于华生。