文档介绍：教学目的：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式。
2、理解反射的概念。
3、描述反射弧的结构。
4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
6、提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
7、培养爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神；感受合作学****给每个成员的愉悦。
教学重点：
1、理解反射弧的结构。   
2、举例说出反射弧的传导途径。
教学难点：
1、  反射弧的传导途径。
2、  通过小组合作完成探究活动。
教学过程：
创设情境，引入课题：
你会骑自行车吗？（回忆自己学自行车时的情形）开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次练****才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。调节的基本方式是反射。
引出课题：神经调节的基本方式
任务一：反射和反射弧
问题引导，自主探究：
1、合作体验：观察膝跳反射的现象。
2、讨论和分析：
（1）、叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的?
（2）如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？
（3）、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
（4）、膝跳反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、是有规律的反应吗？
（5）总结什么是反射？
（6）拓展概念：
a、植物和动物有反射吗？
b、含羞草对外界刺激的反应是反射吗？
c、兔子对外界刺激的反应是反射吗？
d、草履虫对外界刺激的反应是反射吗？
e、要完成反射必须具备什么条件？
3、分析102页图并回答：
（1）、反射的结构基础是什么？它由哪些部分组成？每一部分有什么作用？
（2）、图中箭头表示什么意思？
（3）、尝试说出神经冲动传导的途径。试着画出反射弧的示意图。
（4）、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，反射还会发生吗？为什么？反射弧完整了反射就一定会产生吗？
（5）、图中这位同学是先缩手还是先感觉到烫？为什么？这种反射方式有什么意义？
4、列举你知道的反射活动，并说出哪些是生来就有的，哪些是后天学****得来的，哪些是人类特有的？
5、人类具有各种简单或复杂反射活动有什么意义？
展示交流，释疑解惑：
1、 观察膝跳反射的现象
强调实验成功的关键要求（叩击时机：被试验者放松且未注意；叩击部位：膝盖下面的韧带，并指给学生看；叩击速度：要快）
先找两位同学配合完成膝跳反射的演示，争取让学生都看到膝跳的现象。
2、学生结合图片描述膝跳反射的过程：
 
 
结论：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
3、反射弧：结合下面的图片让学生和自己画的做对比：
 
 
组成及传导途径：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
强调：反射弧完整才会产生反射活动。
3、  反射的分类：简单反射和复杂反射。其中与语言文字有关的反射是人类所特有的。
总结：人体通过各种简单反射或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。
任务二：测定