文档介绍：别样的课堂 别样的互动
——“群文阅读”培训之感
接到通知之前，我不知道什么是“群文阅读”，为什么要“群文阅读”。2013年8月9日，我带着满腔的求知热情，来到了美丽而闷热的山城重庆，和来自全国各地的100多位老师一起参加了为期一周的关于“群文阅读”的培训。
培训的七天，忙碌而充实。培训内容丰富，形式多样：有国内海峡两岸著名的教育专家（台湾吴敏而、赖玉莲、贾文玲、张蔚雯和人教社副编审、儿童文学博士王林，重庆骨干教师和全国特级教师蒋军晶等，）的专题讲座、又有与专家面对面的探讨，还有变身为生的儿童阅读实作经历……
培训期间领略了专家们精辟独到的分析，开阔了视野，增长了见识。王林博士和蒋军晶老师把鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述以“说相声”的形式让我认识并了解了群文阅读。他们引经据典，深入浅出地阐释了什么是群文阅读——“群文阅读是把一组文本，以一定的议题组合在一起，倡导学生阅读，并在阅读中推论出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。听后给了我强烈的感染和深深的理论引领，让我感受到思想火花的冲击和感悟。
课堂展示中，台湾小语会秘书长赖玉莲老师一出场,,皮肤却好好,黑色短袖,白色短裙,很干练,,,
“师生互动”的形式向我们传授了“桥梁书”的阅读方法。赖老师总是以聊天式的教学口吻,引导我们课堂上如何组织学生进行阅读。.
这次重庆之行，让我印象最深刻，感触最直接的，并非是香港的美女老师亲切随和的课堂，不是班级读书会的先锋人物蒋军晶老师精彩的演绎，而是亲身体验了“课堂大寻旅”。
所有与会的老师被分为了三个班级，A班、B班、C班。每班约摸40多人。40多个人被分成6---7人一小组，参与到读书会中。
台湾专家给A班读的是《黑珍珠》，B班读的是《屋顶上的女孩》C班读的是《人间有晴天》。每一种本书里都三个不同的任务，内容分别为“观点”——书中其他人物对主人公的看法；“象征”——书中具有象征意义的物；“寻旅”——主人公的心理旅程；每一本书里都有读书任务。领到书，读了任务后，各自开始自读，并完成任务。这个时侯我们已经充分融入了学生的角色，乖乖地按照任务的要求认真做这，深怕辅导员到回报的时候点到自己来交流，呵呵，想必我们的孩子们平时也是这样的吧。再接下来，我们进行了大挪移——重新分组，按照完成同一任务单的组员坐到一起，交流不同书中的同一个问题，接着再分组不同书的一组，开始简单讲述故事内容。听完所有故事，大家再来说说你这个问题的看法。比如：观点的作用。总结出来，张贴在教室的墙壁上，接下来是“逛街式”参观。看似很简单的过程，参与其中真的是乐