文档介绍：《解决问题的策略》教案
熊晓静
教学内容  苏教版课标本第十二册71—72页的例l、“试一试”和“练一练”、练****十四的第1—3题。
教学目标：
    1．使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据题目的特点选择具体的转化方法，从而有效地解决问题。
    2．使学生在解决问题的过程中，感受转化策略的应用。
    3．使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，感受转化的多样性。增强解决问题时的“转化”意识，提高学好数学的信心。
    教学重点：感受“转化”策略的价值，初步掌握转化  的方法和技巧。   
    教学难点：灵活运用“转化”的策略解决问题。   
    教学准备：多媒体课件、作业纸。   
    教学过程：   
    一、教学例1，揭示“转化”的策略
1．游戏快速回答问题，面积公式
看来难不住你们呀，好请试试，你们有
2、出示例1的两幅图
  师：这两个图形你们学过吗?
    我们能用已有的面积公式直接计算它们的面积吗?它们的面积相等吗?有什么办法来比较它们面积的大小呢?
 交流自己所用的转化方法，鼓励学生采用多种转化的方法：(如果有学生提出“数方格”，则提示他们进一步想——想不完整的方格如何处理)重点让学生说一说如何将两个图形转化成已学过面积计算公式的图形。然后课件演示。   
    师：你是怎样进行转化的?
师：转化后的两个图形的面积什么关系?(都等于20格)
    师：你怎么想到把图形分割后重新拼合进行转化的?(原图复杂，转化后的图形容易计算面积，而且转化前后图形的面积不变)(板书：复杂→简单)
    (4)总结评价。
    师小结：刚才我们为了比较两个图形的面积，先把它们转化成长方形，这就是我们今天要学****的解决问题的策略——转化。(板书：解决问题的策略)
(评析：转化的目的是为了把困难的问题化为容易的问题，或者把复杂的问题化为简单的问题，利用动画使转化的过程更加直观，更加便于理解，学生动手操作亲身体验了转化的好处)
二、回顾转化实例，感受转化的价值
    1．回顾以往转化的经验。
    师：其实在我们以前的学****中，已经多次运用过转化的策略，想一想，在哪些地方用到了这种策略?(可适当提示不同领域的转化)
   2、初步感受“转化”的价值。
    师：
在我们的生活中常常用到转化的方法解决实际问题，化繁为简、化难为易，化陌生的新问题为熟悉的问题)
   三、运用转化的策略练****学会一些转化的技巧
师：我们一起来看看下面几个问题，看看能不能用转化策略来解决这些问题。
    (一)图形的转化。
    1．面积计算中的转化。
    74页练****十四第2题。用分数表示图中的涂色部分
    师：刚才大家用了什么策略?(转化)
    (评析：等积转化是图形转化中最常见的一种，通过一组题目的练****让学生认识到转化的前提是对图形组成的分析)
    2．周长计算中的转化。
(1)求下图的周长。
    师：谁来指一指表示这个图形的周长包括哪些线段的长度?(学生指)
    右上方那些线段的长度并不知道，怎么办呢?(把横向的线段移到最上边，纵向的线段移到最右边，就能知道他们的长度的