文档介绍：课堂教学观察量表
课题：
授课教师：
科目：          
时间：           
班级：         
观察的主题：在做课堂观察前，确定本节课的观察重点，并对参与观察的老师进行分工，每人有各自观察的侧重点。
观察项目
记  录：
评价与改进建议：
教学基本流程
本节课的基本流程是：
这个流程是否有利于学生参与教学？
教师行为
1、布置的学****任务有哪些，用了多长时间，任务是以什么形式呈现的？教师创设了怎样的问题情境？
2、学生自学时，教师给予了哪些指导？教师的关注面有多大？记载典型事例。
3、学生讨论时，教师给予了哪些指导？记载典型事例。
4、学生表达与质疑时，教师给予了哪些指导？教师记载典型事例。
5、教师讲述了哪几个关键点，用了多长时间？记载精彩讲述和不到位的讲述。
6、记载教师所布置的****题。是否有学生自编的****题？教师是否对如何编写****题作了有效指导？
7、记载教师板书的主要内容。
8、是否采用了多媒体手段？怎么使用的？
1、任务是否有效？难度是否适合学生？呈现方式是否恰当？学生是否明确了学****任务？是否能激发学****兴趣？是否创设了足够生动的问题情境？
2、教师对自学环节的指导是否有效？是否关注中差生？是否尊重个性差异？
3、教师对讨论环节的指导是否有效？是否参与了学生的讨论？
4、教师对表达环节的指导是否有效？教师是否会倾听？是否经常打断学生的讲话？教师是否能通过质疑启发其他同学质疑？
5、教师的讲述是否针对学生的薄弱点，是否有高度，有深度？
6、所选****题是否注重基础，题量是否恰当，试题是否科学？
7、板书是否规范、有条理？
8、多媒体的使用是否有必要？空间上大小转变，时间上长短转变，思维上抽象与具体转变。
学生行为
1、个体独立思考的行为表现：学生阅读教材用了多长时间，是怎么阅读教材的？是否做到了随看随想随写？阅读完毕后，是否安排了学生对完成学****任务的情况进行互检，中差生是否得到了有效的帮助。记载典型事例。
2、组内相互研讨的行为表现：学生讨论与记录用了多长时间，是怎样开展讨论的？讨论的主题是什么？是否全员参与讨论？是否作好了相关记录？学生在讨论中有哪些典型表现？
1、学生自学的时量是否恰当，是否全神贯注，是否在努力完成规定的学****任务？学生是否掌握了一些自学方法，是否有好的阅读****惯？是否能形成丰富的表像？
2、学生讨论的时量是否充分，讨论的效果如何？学生是否能在组内全面、准确、简约地发表自己的意见？学生在讨论中是否懂得如何尊重别人，耐心听取别人的意见？程度较差的同学是否能得到有效的帮助？程度较好的同学是否明白帮助他人其实也是在提高自己？3、学生表达和质疑的时量是否足够，表达是否准确、简约、全面，表达的形式是否多样而有效，质疑是否有深度，学生进行表达与质疑是“背靠背”还是“面对面”。学生是否懂得如何在分享成果当中，既肯定他人，又能表现自己，形成公平友好的竞争氛围。学生的表达和质疑是否积极主动？当有同学提出荒唐的问题时，是否被耻笑？当有同学提出精辟的见解时，是否被鼓励？
3、全班头脑风暴的行为表现：学生表达和质疑用了多长时间，学生是如何表达的？包括表达方式和内容。有哪些有创意的回答？其他同学是否善于倾听同学的发言？提出了哪些疑问？质疑的内容是什么？学生在表达与质疑