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长方形和正方形的面积教学设计.doc

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长方形和正方形的面积教学设计.doc

上传人:xxq93485240 2021/5/10 文件大小:75 KB

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长方形和正方形的面积教学设计.doc

文档介绍

文档介绍:《长方形和正方形的面积》教学设计
教学设计表
学科 数学 授课年级 三年级 学校教师姓名
章节名称
第六册 长方形和正方形的面积
计划学时
1课时
学****内容分析
《长方形和正方形的面积》是人教版小学数学第六册的内容。本节课是在学生已经知道面积的含义,初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上学****的。通过本节课的学****不仅有助于理解面积的含义,面积计算公式的来源,而且有助于发展学生的思维,培养学生的学****能力。实际测量和计算一些物体的面积,解决一些实际问题。
学****者分析
本节课的学****者是温州市实验小学三年级的学生。学生已经知道面积的含义,初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积。学生对数学几何公式的推导、探究以及实际应用非常有兴趣。在教学活动中,学生思维活跃,能积极参与实践操作、讨论,学生口头表达能力较强。
教学目标
课程标准:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式 产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学****内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学****资源,把现代信息技术作为学生学****数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学****方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
知识与技能:推导长方形、正方形面积的计算公式并会实际应用。
过程与方法:培养学生的估算能力、探究能力、动手操作能力,使学生养成勇于探索和实践的良好品质。
情感、态度与价值观:培养学生一丝不苟、实事求是的严谨科学态度。
教学重点及解决措施
1、推导长方形和正方形的面积计算公式;
2、培养学生自主探究的能力。
教学难点及解决措施
长方形、正方形面积公式的推导。
教学设计思路
实施以培养创新意识和实践能力为核心的素质教育,重要的是改变学生单纯地接受教师知识传输的学****方式,帮助学生在接受知识的同时,形成一种对知识主动探求的学****方式。因此,在这节课的教学中,着力营造一种民主和谐的氛围,在教师的引导下,通过学生动手操作,小组合作,自己发现长方形面积的计算公式,通过对比发现正方形面积的计算公式,使他们养成自主学****的良好****惯,从而培养学生勇于探索和实践的创新精神。
依据的理论
1、方法比知识更重要  
    小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求:"方法比知识更重要",本节课教师改变了传统的“传递——接受”式模式,尝试采用 "自主探究式"教学模式,贯穿“实验-发现-验证”思路,整节课教学过程注重了学****方法,思维方法,探索方法的获取,让学生主动获取知识,同时也让学生知道这些知识是如何被发现的,结论是如何获得的,体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观,这也就是贯彻新课程标准的充分体现。“实验--发现--验证”的学****方法的指导对学生今后的发展来说非常重要。  
    2、学会与人分工合作  
    本节课通过小组合作,运用不同的实验材料和方法,共同探究长方形和正方形面积计算的方法,开放了获取新知的整个教学过程。小组合作学****是指根据学生能力、性格等因素将学生异质分组,以学生学****小组为教学组织手段,通过指导小组成员开展合作学****发挥群体的积极功能,提高个体学****的动力和能力,并达成团体目标