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小学数学五年级长方体的认识说课稿.doc

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小学数学五年级长方体的认识说课稿.doc

上传人:dugusiyu 2021/5/10 文件大小:26 KB

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文档介绍:小学数学五年级长方体的认识说课稿
  
  大家好!
  今天,我说课的题目是《长方体的认识》
  《长方体的认识》是九年制义务教育教材小学数学第九册第五单元的第一节课。它是在学生过去初步认识了长方体的基础上,进一步研究长方体的特征,这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形,通过学****可以培养学生形成初步的空间观念,为进一步学****其他立体几何图形打下基础。
  几何知识具有很高的抽象性,而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形,因此,根据本节课的地位和小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点,我确定本节课的:
  教学目标为:
  ①知识目标:使学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
  ②能力目标:培养学生初步学会看立体图形的能力,并逐步形成空间观念。
  ③思想品德目标:在学****过程中,培养学生团结合作的精神。
  教学重点为:掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。
  教学难点为:形成长方体的概念,发展学生的空间观念。
  针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点,我打算主要采用讲授法、观察发现法、实验法,以及分组讨论、合作学****的形式,并运用计算机多媒体教学课件辅助教学,让学生在观察、感知各种实物的基础上,动手操作,比一比、量一量,分组讨论、合作学****老师恰当点拨,适时引导,多媒体课件及时验证结论。采取这些方法及手段,以激发学生的学****兴趣,调动学生的学****积极性,通过学生动手操作、观察、实验得出结论,体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
  在教学过程中,要注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论,通过一系列活动,培养学生动手、动口、动脑的能力,、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学****br/>  本节课内容属于几何知识中的概念教学。立体图形的教学必须在利用实物模型的直观活动中,通过分析、比较、综合,初步概括形体的特征,在此基础上抽象出图形。
  所以,我确定本节课的教学程序为:
  1、直观(实物或模型)
  2、概括(特征),抽象(图形)
  3、具体化(应用)分三个环节进行教学。
  第一步:联系已知、观察实物、建立表象—导课:
  首先,计算机显示已经学过的平面图形,强调“平面图形是由线段围成的”,为下面讲“体是由平面围成的”埋下伏笔。接着,老师出示长方体教具并引导学生观察:“它是由什么围成的?生活中哪些物体的形状是这样的?”在学生作答的基础上,微机示墨水瓶盒等各种长方体物体,告诉学生这些物体的形状是长方体,让学生初步感性认识长方体。然后老师适时提问:“怎样判断一个物体的形状是不是长方体呢?我们研究了长方体的特征,就能够准确地判断了。”这种利用计算机复****旧知,提问题导课的方式能够激发学生的学****兴趣,使学生明确本节课的学****目标,并激起了求知欲,自觉、有意地投入到了新知识的学****中去。
  第二步:抓住目标,合作学****概括长方体的特征,抽象图形:
  在这个重点环节中,我设计了三个教学层次。
  1、观察实物或模型,认识长方体的面、棱、顶点
  让学生仔细观察,并用手摸一摸,通过视觉、触觉等多种感官共同参与大