文档介绍：《杨氏之子》教学设计
执教者：李瑞敏
（一）激趣导入
1、师：昨天，我们学****了有关求索方面的名言警句。谁愿意来背背？
2、 师：这两句话在语言表达上有什么特点？生：这两句话是用文言文写的。
3、文言文是我国民族文化的精粹，是古人留给我们的一笔丰厚的精神财富。今天，我们就一起来品读其中的一则故事《杨氏之子》。齐读课题。
5、谁愿意给我们解释一下课题？生：杨家的儿子。
6、你解释得很正确。你是怎么知道的？生：看注释。
7、师：你真会学****掌握学****的方法，就会事半功倍，看注释是我们学****文言文的一种重要方法。
（二）试读课文
1、这个故事究竟讲什么，那现在就请同学们大声地读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。（2分钟）
2、书读百遍其义自现。现在我要考考大家能不能读准这些字。请男女生分工读。（出示课件）
生字读音：lianɡ hui yi nǎi yuē qin
梁 惠 诣 乃 曰 禽
多音字的读音：wei ying
为 应
3、我还有两个字想给大家写一下。“惠”，要写好这个字，“心”字底要写大点，中间不要漏了一点。“曰”字写的时候要写扁一点，不然就变成“日”字，现在请同学们打开写字教材18页，把这两个字各写一个。
4、写得不错，接下来谁愿意读读这两个句子？你发现什么？（出示句子）
A、师范读，自由读，相信自己能读好的同学一起来读，还读的不好的同学也努力地把这句读好，齐读！
6、看，我们班同学读得多好，那现在我们再来读读课文，看看能不能读得更好。大家先听听老师读，注意停顿，接着你们自己读。（师生齐读课文）
三、再读质疑（5分钟）
1、到底是人多力量大，读得真好！这古文就是需要反复地品味，慢慢你会发现它有着音乐般美妙的韵律。在刚才读课文（预****的时候，有不明白的地方吗？
2、师：古人云：“学贵有思”同学们能提出了这么多的问题，说明你们真是动脑筋思考了。
3、我们的学****就从大家的疑问开始吧，刚才有同学提出来了，第一句话不明白，课件出示第一句话（梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧。）
4、谁能运用刚刚提到学****文言文的方法，看注释来试着说说这句话是什么意思？
生：我知道杨家的儿子九岁了，还非常聪明。
师：哪个词告诉你非常聪明？
生：甚聪慧。
师：聪慧是什么意思？（板书：聪惠）
师：哪个词说很聪明？生：甚
师：换个词还可以怎么说？
生：很，特别
5、师：这个孩子姓什么？生：（齐）杨——
6、师：我为什么问同学们小孩姓什么，有用意的，后面再讲的时候你们要注意啊。那么，这个孩子到底怎样的甚聪慧呢？请同学们运用看注释和读的学****方法来理解剩下的句子，（出示学****方法）注意读懂每句话的意思，请同学们先进行自学，自己自学好了再到小组中交流。
6、如果你自己自学好了可以到小组中进行交流，说说你读懂了什么，还有那些地方没读懂。 （1）学生自学（2）小组交流
四、研读交流
1、师：刚才同学们学****热情很高，通过小组学****不懂的问题都弄明白了吗？现在就让我们走进这个故事，仔细品味其中的趣味。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
（1）师：那谁愿意来说说这